新課程背景下小學概念教學的嘗試

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論文題目：新課程背景下小學概念教學的嘗試
內容提要：
    概念教學在小學教學中起著舉足輕重的作用。以前在概念教學中多是采用講解法，讓學生“占有”新概念，置學生于被動地位，使思維成依賴性。近些年來，隨著課堂教學改革的深入，我的概念教學的課堂也開始活躍起來，但還存在著一些問題，主要表現在：比較忽視概念的形成過程；比較忽視概念的聯系；比較忽視概念的靈活應用。致使學生對概念內容的學習興趣不足。于是在新的課程背景下我進行了概念教學的嘗試。
 
主 題 詞：  新理念    概念教學

正文：

概念教學的研究過程
一、問題的提出
 兩年前，我們在進行激發內在動機，調動學生學習積極性——計算教學的研究中進行的兩次學習數學興趣的調查。（見表1）
 問題：你喜歡上數學課嗎？
 表1：對實驗班22人的調查結果
 第一次（03年） 第二次（04年）
喜歡人數     5     13
比率（﹪）     23﹪     59﹪

 從表中可以看出在控制使用獎勵機制和評價機制情況下，喜歡數學的學生人數大大增加了，可以看出學生對上數學科有了較濃厚的興趣。但還有一部分學生未產生學科興趣。這使我想到了學生肯定還會受其它知識學習興趣的干擾。于是我便開始了其它概念課堂教學的研究。
 課改以前我在概念教學中多是采用講解法，課堂上以老師為主體，教師提問，學生回答，讓學生“占有”新概念，置學生于被動地位，學生動手操作的機會少，使思維成依賴性，思維比較遲鈍。近些年來，隨著課堂教學改革的逐步深入，我的概念教學的課堂也開始活躍起來。課堂的活動形式多起來，學生的主體地位越來明顯。自我感覺概念教學比較好了。于是我對全班大學生進行了一次問卷調查。
 問題：你喜歡學習概念知識嗎？理由是什么？（見表2）