淺論校園暴力的原因及其預(yù)防措施

全文字?jǐn)?shù):5121

淺論校園暴力的原因及其預(yù)防措施
[摘要] 在目前的社會(huì)環(huán)境中，校園暴力因其嚴(yán)重危害青少年的身心健康以及家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展而引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。本文結(jié)合相關(guān)資料，主要探討了校園暴力的界定，分析了校園暴力產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上提出了預(yù)防校園暴力的幾點(diǎn)措施。
[關(guān)鍵詞] 校園暴力 界定 預(yù)防措施
 
 在許多人的眼里，校園應(yīng)該是書(shū)聲朗朗、寧?kù)o淳樸的一方凈土，在這里，與世無(wú)爭(zhēng)，天真爛漫，與“暴力”似乎永遠(yuǎn)扯不上關(guān)系。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進(jìn)了被稱(chēng)為本該是一片凈土的校園，讓人扼腕嘆息。
 是什么樣的原因，使得現(xiàn)在的孩子在處理矛盾糾紛時(shí)，寧愿舍棄正規(guī)渠道而采用如此極端的暴力行為呢?這種極端的行為背后，更深層次的是否包含著更深層次的教育隱憂(yōu)?這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題已擺在全社會(huì)的面前。下邊我們一起來(lái)探究校園暴力事件的成因與應(yīng)對(duì)措施。
 一、校園暴力的界定
 目前，對(duì)什么是校園暴力，并沒(méi)有一個(gè)明確的定義和一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。上海市教育法制研究咨詢(xún)中心譚曉玉博士認(rèn)為，校園暴力可分為廣義和狹義兩類(lèi)。廣義的校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、同學(xué)或者校外人員針對(duì)受害人身體和精神所實(shí)施的、達(dá)到一定嚴(yán)重程度的侵害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，由同學(xué)或校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神所實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。本文所說(shuō)的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)，由同學(xué)或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。它具有有三個(gè)方面的特殊性，一是地點(diǎn)多發(fā)生在校門(mén)口，施暴者以校外人員和本校學(xué)生為主；二是事件起因以尋釁滋事居多，經(jīng)常性因素開(kāi)始顯現(xiàn)；三是很多學(xué)生對(duì)校園暴力敢于反映卻不敢反抗。
 二、校園暴力產(chǎn)生的原因
 校園暴力是“先天不良”與“后天失調(diào)”的混合產(chǎn)物，是由于政府對(duì)教育監(jiān)管不力、家庭結(jié)構(gòu)或功能不健全、學(xué)校教育方式不當(dāng)、大眾傳媒的負(fù)面影響等相互作用的結(jié)果。
 （一）政府對(duì)教育的監(jiān)管不力
 政府部門(mén)特別是主管教育的相關(guān)部門(mén)對(duì)校園暴力不夠重視，對(duì)教育資源配置不合理是校園暴力產(chǎn)生的原因之一。在現(xiàn)在的中小學(xué)教育里，擇校現(xiàn)象比較突出，一些優(yōu)秀的生源和教師資源相對(duì)集中于較好的學(xué)校，而部分素質(zhì)較差的學(xué)生也相對(duì)集中到較差的學(xué)校。而這些所謂的“差生”成為了校園的弱勢(shì)群體，對(duì)他們的重視不夠，在學(xué)校內(nèi)也得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使他們產(chǎn)生了自卑感和厭學(xué)情緒，矛盾激化而得不到正確處理時(shí)就可能導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。
 目前，我國(guó)有關(guān)保護(hù)青少年權(quán)益的法律法規(guī)內(nèi)容過(guò)于原則，操作性不強(qiáng)。如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)防治校園暴力的責(zé)任確定不夠明確，使施暴者得不到及時(shí)懲處，受害者得不到及時(shí)救濟(jì)。特別是對(duì)尚未構(gòu)成刑事犯罪的校園暴力預(yù)防乏力，似乎教育、公安、共青團(tuán)、街道等社會(huì)各方面都在管，但由于主管者不明，實(shí)際上的防治工作尚未形成合力。
 （二）學(xué)校教育方式不當(dāng)
 學(xué)校教育方式的不當(dāng)是引起校園暴力的一個(gè)非常重要的原因。很多學(xué)校在貫徹上級(jí)的教育方針政策方面措施不到位，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育；青少年中存在著盲目攀比的消費(fèi)觀(guān)，部分教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育還不夠重視；學(xué)校教育內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，大部分學(xué)校只看重學(xué)業(yè)成績(jī)，導(dǎo)致某些學(xué)生郁悶而尋找發(fā)泄的目標(biāo)；在交流溝通方面，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間缺乏溝通和交流，這些都是青少年產(chǎn)生校園暴力的間接因素。