如何提高教師工作積極性

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 如何調動教師工作積極性
 [摘要]  教師積極性即教師在實際工作中對教育事業的熱衷程度。在教育事業空前繁榮的現今調動教師工作積極性的工作尤顯重要。在教育管理實際工作中應注重：1、加強思想教育，提高教師思想覺悟。2、關心教師成長  創造良好的工作環境。3、避免負效應的產生。
[關鍵詞]  教師    工作積極性    激勵  
 隨著祖國社會經濟建設事業的蓬勃發展和教育體制改革的深入進行。我國的教育事業出現前所未有的繁榮局面。黨和政府越來越高度重視教育事業，不斷加大對教育事業的投入；全社會普遍關心教育，全民共同參與投入到教育產業中來；與傳統的“家有半斗糧，不當孩子王”的觀念，以及“文革”時期視教師為“臭老九”的現象相比，人民教師的社會地位得到空前提高。然而，在這樣大的背景下，如何進一步做好教育工作是擺在教育管理工作者面前的一個重要課題。作為一名基層小學教師和教育管理新兵，針對幾年來工作實踐中所遇到的問題，結合目前學校教育管理工作中普遍存在的問題現狀。本人認為：如何進一步調動教師的工作積極性，激勵教師愛崗敬業、提高業務能力的主觀熱情，是我們進一步做好教育工作的一個關鍵環節。必須引起教育管理工作者的高度重視。
 教師，特別是小學教師。在教學工作中處于引導者地位是勿庸置疑的。然而是不是有了一個良好的外部大環境，就能使各學校中的每一個教師都能夠積極主動投入到工作之中呢？事實并非如此。請看如今各學校普遍存在的一些現象：不安心教師工作，“這山望那山高”者有之；心不在焉不鉆研業務，教學業績平平者有之；缺乏工作熱情，混日子“作一天和尚撞一天鐘”者也不乏其人。諸此種種，雖然只是個別現象，但也危害不淺。長此以往，難免出現誤人子弟、貽害社會的惡劣后果，嚴重影響著教育事業的健康發展。糾其原因主要是一些教師的工作積極性沒有充分調動起來，其主觀能動作用沒有得到充分發揮。還有潛力有待進一步挖掘。
 教師的工作積極性即教師在實際工作中對教育事業的熱衷程度，是一種心理狀態的能動表現。這種內在的、本質性的心理表現。這種主觀心理，對于外界事物具有能動的反作用。若加以正確調動和引導，可以促進教師積極投入教學工作，產生積極的正效應；反之就可能挫傷教學工作積極性，難免產生消極的負效應。這就給教育管理者提出了嚴峻的課題。作為教育管理工作者，就是要探索如何在強化這種正效應的同時，弱化或避免負效應。在日常教學管理工作中時刻注意努力讓每個教師發揮自己的主觀能動作用，充分調動他們全身心投入教學工作的積極性。只有這樣才能作好教育工作，收到事半功倍的效果。
 根據以往教學管理工作中的經驗和教訓，本人認為調動教職工積極性應著重從以下方面入手：
 一、加強政治思想教育，提高教師的思想覺悟
 我國教師的根本任務是為社會主義現代化事業培養建設者，為共產主義事業培養合格的接班人。人民教師職業的特點，決定了他們首先應該是精神文明和先進思想的傳播者。要求他們必須政治上要進步，思想上要領先。所以調動教師工作積極性，首先要堅定他們的共產主義信念；引導他們樹立正確的世界觀、人生觀；立志獻身祖國教育事業。
 （一）、重視形勢與任務教育、共產主義道德品質的教育。人民教師本身的共產主義信念是否堅定，直接影響到人才的培養。對教師隊伍的政治思想教育工作刻不容緩。教育管理者要善于教育教師們學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學原理。在正確和把握人類社會發展規律的基礎上樹立共產主義社會必須實現的確信態度和決心。樹立堅定的共產主義信念，是一項長期而艱巨的任務，需要我們耐心細致、持之以恒地堅持工作。
 （二）、 樹立榜樣，激勵教師工作動機。教師隊伍中，不乏優秀典型，教育管理者應留心觀察，把工作做細。善于樹立業務好，成績突出的教師榜樣，多給予他們學習深造的機會。這在一定程度上可以激勵教師工作動機。