陽光，是一種語言

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陽光，是一種語言——芻議新型師幼關系的新境界
 [摘要] 創造一個輕松愉快的教育環境，建立互尊互愛的新型師生關系，是促進幼兒各方面發展的核心，是教育成功的關鍵。本文嘗試從教師的角色定位角度分析師幼關系中存在的問題及成因，從教師應樹立正確的兒童觀、恰當的定位自己和開創開放的心理環境方面探討建立和諧師幼關系的策略。
[關鍵詞] 師幼關系、兒童觀、教育觀、角色定位

 著名詩人雷抒雁有過這樣的描述：“早晨，陽光以一種最明亮、透明的語言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮得顫抖，通體透亮，象是一頁頁黃金緞打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語時，花朵便昂起頭來，那些卷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅速急展開，像一個個恭聽教誨的耳朵……”。每當我讀到這段文字的時候，我不禁想起了我們的教育工作，這是一個多么貼切的比喻啊。一位好的老師應該猶如早晨的陽光，而我們的孩子就象是樹葉和鮮花。陽光與樹葉攀談，與鮮花對語，正是我們理想中的師生的關系。
 在幼兒園里，愛在點點滴滴的生活中，在平凡的小事中，在師生關系的每一個細節里。創造一個輕松愉快的教育環境，建立互尊互愛的新型師生關系，是促進幼兒各方面發展的核心，是教育成功的關鍵。如何構建一種和諧而美妙的師幼關系是當前幼兒園教師們一致關心的問題。
師幼關系的現狀分析
 師幼關系是教師與幼兒在共同的教育、教學活動之中，通過相互的認知、情感和交往而形成的一種人際關系。在這種關系中，既體現出師幼各自的地位和作用，又體現出二者之間互動聯系的方式與性質。因而，師幼關系是幼兒園中最重要的一種關系，是幼兒園內部的主要動因之一[ s·拉塞克·G·維迪努 從現在2000年教育內容的全球展望［M］．教育科學出版社，
1992：106．]。在這樣的一種人際關系中，教師和幼兒作為活動的雙方，其雙向的人際交流所形成的師幼互動一直是幼兒教育、教學理論研究與發展中的一個永恒話題。
在國外幼教界，從八十年代中后期開始，師幼關系問題成關注的一個熱點。如美國普渡大學Kagan和Smith (1988)通過研究指出:奉行以“兒童為中心”教育觀念的教師比奉行以“教師為中心”觀念的教師與單個幼兒或小組幼兒進行互動的時間更長、頻次更多，對幼兒行為更為敏感，反饋更為及時，他們與幼兒形成的