語文教學中的語感培養(yǎng)

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語文教學中的語感培養(yǎng) —語文課堂教學方式初探
[摘要]：半個多世紀以前，葉圣陶老先生就倡導語文教學要重視語感訓練。長期以來，一些學者專家和許多語文教師致力于這方面的研究，“語感”在語文教學中越來越受到人們的關注，以致成了語文教學理論和實踐的熱點。什么是語感？語感就是對于語言文字的敏銳感覺，是一種心理現(xiàn)象，屬于直覺思維。語感能力是衡量一個人掌握運用語言文字的主要指標。語文教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的語感。課堂教學是培養(yǎng)學生語感能力的直接渠道。根據(jù)素質教育的宗旨要求，課堂教學應當改變過去單向的老師向學生灌輸知識的教學模式，代之以啟發(fā)、引導、互動，激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。為此，要以培養(yǎng)學生語感能力為目標，積極探索靈活多樣的語文課堂教學形式：1、利用插圖，激發(fā)興趣； 2、換詞比較，感悟詞義差別；3、啟發(fā)想象，激發(fā)學生體驗身臨其境的意境； 4、激發(fā)情感，引發(fā)語感；5、從美感中挖掘語感。
[關鍵詞]：語感 課堂教學 語文

 　
 葉圣陶曾經大力倡導語文教學應該重視語感訓練，他曾說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練，就是對語文的銳敏感覺。”[葉圣陶：《葉圣陶語文教學論集》.北京教育科學出版社.1980年8月版上冊.第267頁 ]過去的應試教育注重的是語文知識量的積累，對語感能力的培養(yǎng)相對忽視，因此，語感培養(yǎng)并沒有成為語文教學研討的重點。隨著素質教育浪潮的興起，廣大教育工作者的教學觀念得到根本轉變，重視學生自主學習，重視學生能力培養(yǎng)成為時代的主旋律。當前，如何培養(yǎng)學生的語感能力已經成為語文教學的一個熱點。本文結合自己長年小學語文教學實踐，對什么是語感？培養(yǎng)學生語感的重要性，以及如何采取靈活多樣的課堂教學形式培養(yǎng)學生語感作一些粗淺的探討。
 一、什么是語感？
所謂語感指的是對語言文字的敏銳的感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語文素質的核心因素。葉圣陶在《文藝作品的鑒賞》中對語感作了描述：“不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經驗，對語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做‘語感’。”[葉圣陶：《葉圣陶語文教學論集》.北京教育科學出版社.1980年8月版上冊.第268頁]韋志成認為：“語感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領悟的能力，或者說是人對語言直覺地感知、領悟和把握的能力，