運用多角度美術評價，促進幼兒創新思維的發展

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運用多角度美術評價，促進幼兒創新思維的發展
[摘要]幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。美術教育對幼兒的觀察力、想象力和操作能力及塑造幼兒良好個性、開發幼兒智力的作用都是不可忽視的�！队變簣@綱要》中指出：“評價的過程是教師運用專業的知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的進程，也是其自我成長的重要途徑。”“教育評價要伴隨整個教育過程。”可見教育評價已經被提到了一個重要的位置，越來越受到人們的重視。美術評價對培養幼兒學習興趣，形成積極的認知習慣，提高幼兒的藝術創新思維，具有積極作用和獨特價值。多元化評價也是一種多角度評價，即從不同角度、不同層次、審視教學過程和教學效果。本文從我園在美術課程實踐中評價注重結果及評價方式單一的問題，以多元化美術評價為切入點，培養幼兒創新性思維的研究，力求能過一系列的活動，促進幼兒創新性思維得到發展。
 
[關鍵詞]  多角度  美術評價  促進思維發展 
 
 一、問題的提出
 美術評價是培養幼兒學習興趣，形成積極的認知習慣，提高幼兒的藝術創新思維，具有積極作用和獨特價值。研究美術評價的多元化，是有利于正確認識和發揮美術的評價功能，有助于促進幼兒健康成長，同時，促進幼兒美術教學的發展。在傳統的幼兒美術教學中，存在著以下問題：
 1、美術評價在傳統教學中，評價內容過于片面，過于注重美術知識和技能，一定程度上導致了教師教學與幼兒學習的片面性，不利于幼兒全面發展。
 2、對幼兒的美術學習缺乏全面的發展性的評價，幼兒的認知、思維與技能方面未能得到充分肯定，導致幼兒學習美術的興趣和積極性受到制約。
 3、幼兒教師缺乏對預期教學目標的檢測方法，教學過程不能對學生的學習作出及時、全面的反饋與評估。從而影響了影響教學方法的改革與教學效果優化。