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創(chuàng)設(shè)激勵制度，促進教師專業(yè)發(fā)展2

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論文題目《創(chuàng)設(shè)激勵制度，促進教師專業(yè)發(fā)展》。
學(xué)校管理的根本宗旨是提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。教師激勵是學(xué)校管理中的一個重要環(huán)節(jié)，促進教師專業(yè)發(fā)展成為了一個重要目標(biāo)。教師專業(yè)的素質(zhì)與能力如何，直接關(guān)系到院校的辦學(xué)水平和未來教師的質(zhì)量，影響到國家未來教育水平和社會經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教師激勵制度無疑是實現(xiàn)這一宗旨的關(guān)鍵所在，提高教師的激勵水平，對于全面發(fā)展教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用。激勵理論應(yīng)用于教育管理實踐時，根據(jù)學(xué)校自身的具體條件和情況，創(chuàng)造適合于本校實際的激勵方法和制度，以達(dá)到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。
論文主要圍繞“創(chuàng)設(shè)激勵制度，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一觀點進行論述。
論文主要分６個主要部分，具體框架如下所述：
教師專業(yè)發(fā)展的含義及特點
(一)什么是教師專業(yè)發(fā)展
隨著普通教育的不斷擴招，新的師資力量的擴充，青年教師的專業(yè)成長成為教育管理者關(guān)注的焦點。
教師專業(yè)的發(fā)展是教師個體不斷更新知識結(jié)構(gòu),增長專業(yè)能力的過程.教師專業(yè)成長包括專業(yè)知識結(jié)構(gòu),專業(yè)工作水平和專業(yè)情感態(tài)度三方面的發(fā)展.
教師專業(yè)發(fā)展可以說是教師在教學(xué)工作歷程中，主動的、積極的、持續(xù)的參加各種正式與非正式的學(xué)習(xí)活動，以促進專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)態(tài)度的提升與增進，實現(xiàn)個人的自我價值，進而促進組織的發(fā)展。
（二）教師專業(yè)發(fā)展的特點
１.專業(yè)發(fā)展的自主性
２.專業(yè)發(fā)展的研究性和反思性
３.專業(yè)發(fā)展的專業(yè)成熟性
4.專業(yè)發(fā)展的目的性
教師專業(yè)發(fā)展的作用
教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足了教師潛在需要
教師專業(yè)發(fā)展增強教師主體意識
教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)教師專業(yè)風(fēng)采
教師專業(yè)發(fā)展成就教師個人價值
現(xiàn)有激勵制度中可能會存在哪些問題，使其不能滿足教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校現(xiàn)有的制度主要以“分?jǐn)?shù)”、“規(guī)章”、“權(quán)力”對教師進行管理和激勵，不能滿足教師自身的自我超越需要，不能滿足教師研究專業(yè)的發(fā)展。
學(xué)校現(xiàn)有的激勵制度是以“量化評價”為基礎(chǔ)的激勵制度，不能足夠地提供促進教師專業(yè)成長的氛圍和制度
學(xué)校現(xiàn)有的激勵制度無法達(dá)到提高教師的專業(yè)成長，最終成就教師的個人價值的目的
為什么要創(chuàng)設(shè)激勵制度來解決這些問題
１.學(xué)校原有的教師管理制度沒有積極的促進教師的專業(yè)發(fā)展
２.協(xié)調(diào)政策規(guī)定的課程與個人選擇的課程來滿足教師專業(yè)發(fā)展的反思和研究
３.學(xué)校經(jīng)過制度管理，要求教師進行校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)與合作，專業(yè)也專業(yè)的研究與拓展，充分展現(xiàn)教師的專業(yè)風(fēng)采。
４.經(jīng)過研究，創(chuàng)設(shè)新的激勵制度可以促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)教師的個人價值
如何創(chuàng)設(shè)新型的激勵制度來促進教師專業(yè)發(fā)展
1.新型的教師激勵制度
（1）．名譽及社會地位激勵：“教師職稱評聘細(xì)則”，激勵教師實現(xiàn)自我超越的需要
（2）．精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合：
營造集體學(xué)習(xí)氛圍，量身訂做教師個人專業(yè)發(fā)展專利；加強教研活動的開展；優(yōu)秀課競賽活動；創(chuàng)新課評比活動
（3）．目標(biāo)激勵：“朝陽市第八中學(xué)三年規(guī)劃目標(biāo)”，加強教師的專業(yè)成熟性
（4）．工作內(nèi)容激勵：“朝陽八中校本研訓(xùn)方案” ，創(chuàng)辦《八中周報》，教師的論文、教學(xué)點滴隨時上報，體現(xiàn)教師的專業(yè)風(fēng)采。
（5）．民主參與激勵：“教師論壇”，“班主任論壇”，設(shè)立校長信箱，成立涉及教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域的咨詢委員會
（6）．制度化同人性化相結(jié)合的激勵。
在學(xué)校管理中，制度化固然重要，它既是綱領(lǐng)又是規(guī)范；但是，學(xué)校管理的對象是人，所以，管理中的激勵制度要實行制度化與人性化相結(jié)合的原則。
運用激勵制度促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中需要注意的問題有哪些
（一）精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合的均衡搭配
　　用物質(zhì)獎勵和精神鼓勵的方法，恰當(dāng)?shù)貪M足教師這兩個方面的需求，兩者不可偏頗。
（二）制度化與人性化相結(jié)合的激勵的恰當(dāng)運用
（三）因校制宜創(chuàng)設(shè)激勵制度
　　激勵理論應(yīng)用于教育管理實踐時，應(yīng)當(dāng)注意理論假設(shè)和實際理論的區(qū)別，避免機械套用理論模型
論文寫作過程中主要參考文獻：
陳孝彬：《教育管理學(xué)》，XX師范大學(xué)出版社，1999年５月第２版，2006年８月第17次印刷，第439頁。
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王金朝：《談學(xué)校管理中教師激勵的方法》，文章編號：1009-2560(2007)05-0093-03
師激勵在學(xué)校管理中的運用》，常青　張紅梅。
王選華：《促進青年教師專業(yè)成長的策略》，《教育教學(xué)新聞》2008年6月第7期。
李建平：《教師如何走進新課程》，《中國教育報》，2004年10月20日第2版。
吳惠青：《中國教育學(xué)刊》，2006年第4期。
趙金梅，田發(fā)銀：《如何加快教師專業(yè)成長步伐》，《中國教育報》，2008年7月14日第3版

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