強化執行，推動校園管理

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強化執行，推動校園管理
[摘 要]  PDCA循環理論存在于所有領域，既包括人們的專業工作，也包括日常生活，它被人們持續地、正式或非正式地、有意識或下意識地使用于人們日常所做的每件事和每項活動，稱為一種科學的管理理論。而將PDCA理論運用到校園管理中，其主要目的是組織、協調、控制好學校管理中的各種因素，使其科學合理地動作，發揮最大的能量，以順利實現學校的管理目標和教育目標。 作為PDCA循環理論的關鍵，執行是整個管理過程地中心環節。在整個循環中起著承上啟下的作用。如何強化執行能力也因此成為推動校園管理的關鍵。
[關鍵詞]  戴明環 校園管理 執行力    一、正確理解PDCA
 PDCA最早是由美國質量管理專家戴明提出來的，又稱為“戴明環”。PDCA的含義如下：P（ PLAN）--計劃；D（Do)--執行；C（CHECK)--檢 查；A（Action)--行動。對總結檢查的結果進行處理，成功的經驗加以肯定并適當推廣、標準化；失敗的教訓加以總結，未解決的問題放到下一個PDCA循環里。以上四個過程不是運行一次就結束，而是周而復始的進行，一個循環完了，解決一些問題，未解決的問題進入下一個循環，這樣階梯式上升的。PCDA循環實際上是有效進行任何一項工作的合乎邏輯的工作程序。在質量管理中，因此有人稱其為質量管理的基本方法。
 二、以PDCA循環的方式提升管理水平
 PDCA循環包括四個環節：計劃（Plan）、執行(Do)、檢查(Check)、措施(Action)。
 計劃：從事任何事情都必須先有計劃，一定要做計劃做的事。
 執行：按照計劃嚴格執行，不做計劃外的事情。
 檢查：對計劃執行情況進行監督檢查。
 行動：如果檢查發現執行不力，預期結果與計劃有差異，必須立即采取措施，保證實現目標，或者調整計劃。
 PDCA的每一次循環都是一個閉環系統，而系統的每一次循環，都是為了保證計劃的實現。進而按照PDCA循環前進，達到一個新的水平；在新的水平上再進行 PDCA循環，便能達到一個更高的水平。如圖：