語文實踐活動可功它山之石

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 語文實踐活動可功它山之石 ——談兒童課本劇在教學中的意義及運用
[摘要]隨著課程改革的不斷深入，教育方式日趨多樣化，兒童課本劇在教學中的作用也日益顯現，對當今語文教學有著深遠的意義，包括心理學、文化學以及語言學方面的意義 。本文著重論述如何利用課本劇表演引導學生積極地參與學習過程，主動地去獲取語文知識，發展語文能力 。
[關鍵詞]兒童課本劇  課程改革  語文教學 
                       
 面對新一輪語文課程改革，如何讓學生在不同內容和方法的相互交叉 、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，以獲得現代社會所需要的語文實踐能力，這是個紛繁而嚴峻的課題�！罢Z文”不同于過去所提的“語言文字”，它是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 。語文素質包括聽說讀寫能力，口語交際能力等方面 。這需要學生在大量的語文實踐活動中不斷去體驗，不斷積累語言材料，積淀語感經驗，在這方面，適當運用“兒童課本劇”進行教學，是一種相當有效的方法 。兒童課本劇具有真實感和形象感，是一種有價值的語文實踐活動 ，語文是實踐性很強的課程，只有加強語文實踐活動，新課標理念才能逐步得以體現，課改的優越性才能得以展現 。
 一、兒童課本劇在語文教學中的意義
 （一）兒童課本劇使“學”和“教”雙贏
兒童課本劇在表演條件上所受到的限制較少，因而非常適合兒童的參與愿望與欣賞趣味 。教育家巴班斯基認為“趣味性應該是課堂上掌握所學材料的認識活動的積極化”，就課本劇而言，學生在戲中不僅應尋覓情趣，而且還要獲得意趣。短小精悍的課本劇排演會讓學生沉浸在無限的趣味當中，其語文素養也在其中得到提高，比如在《 林沖棒打洪教頭 》(蘇教版第九冊)一文中，主客間的交際禮儀、兩主角比武所用的招式，既很有“戲”，又很有“趣”，對小學生來說，原來那些混沌的、模糊的心理意象，似乎只可意會，不能言傳的