中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)

全文字?jǐn)?shù):5035

中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)
[摘要]：
 課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)方法，是開(kāi)啟學(xué)生積極思維的鑰匙，又是調(diào)節(jié)課堂氣氛的扛桿。問(wèn)什么，必須依據(jù)語(yǔ)文自身的規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，講究的是科學(xué)；怎樣問(wèn)，自然應(yīng)該服從于此，但更多的則是講究提問(wèn)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：
 課堂提問(wèn)   教學(xué)方法   技巧   思維  
正文：
 有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)教師若不熟悉發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的。”可見(jiàn)，課堂上提問(wèn)的藝術(shù)是多么重要。可我們經(jīng)常聽(tīng)到有些語(yǔ)文老師發(fā)牢騷：“哎！現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)真差，悶聲悶氣，一問(wèn)三不知，要不就是廢話連天……”其實(shí)，并不是學(xué)生素質(zhì)差，而是我們沒(méi)有注意課堂提問(wèn)藝術(shù)，如果你科學(xué)地掌握了課堂提問(wèn)藝術(shù)，那你就已經(jīng)拿到了開(kāi)啟學(xué)生思維的鎖鑰，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。那么怎樣才能正確科學(xué)的提問(wèn)呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教師要注意以下幾方面：
 一、掌握課堂提問(wèn)的適度
課堂提問(wèn)的適度指的是所提問(wèn)題的適合程度，它應(yīng)該符合課堂教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的思想水平和實(shí)際能力。我國(guó)最早的教學(xué)著作《學(xué)記》中說(shuō)：“ 善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。”講的就是這個(gè)道理。課堂提問(wèn)要適合的認(rèn)識(shí)水平，把握問(wèn)題的難易程度，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度太大，學(xué)生即使用已有的知識(shí)也不能解答出來(lái)，思維就會(huì)受阻。很多語(yǔ)文教師在一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生：“本文寫的是什么？”“寫作特色是什么？”……這樣的問(wèn)題，全班同學(xué)不知所措，沉默是金，最后只好由教師代答，整個(gè)課堂老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是充當(dāng)“看客”的角色。這種過(guò)深的提問(wèn)，只是完成了課堂提問(wèn)形式，但在教學(xué)過(guò)程中，卻收不到效果。另一方面，是問(wèn)題過(guò)小、過(guò)淺、過(guò)易。這也是不可取的。這類問(wèn)題一般表現(xiàn)的是“是不是”，