論技工學校班級管理及班風建設

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論技工學校班級管理及班風建設
[摘要]：教育部大力發展職業教育的今天，技工學校在校學生越來越難管理和教育，傳統的班級管理模式很難適應新時期教育的發展。同時學校學生生源素質一年比一年差，學校管理難度不斷增加，它不僅影響學校管理工作的績效，而且直接關系到技工學校學生身心健康發展。因此，針對當前技工學校學生不愛讀書，學生成績差、思想差，又難管理，是當前技工學校管理中面臨的大問題，如何管理好班級是學校管理中不可忽視的問題。
 
[關鍵詞]：       思想教育  班風建設    個性發展     管理方法
 從教育以外來審視教育，我們會發現學校尤其是技工學校的管理還停留在重視制度管理的班級管理模式而忽視人性管理。在學校學生管理出現很多弊端，具體的體現以下幾個方面: ①一、以教師為中心，我國的班級管理長期以教師為中心，教師在班級管理中作為權威，學生只能服從，例如教師管理的職業用語中常帶有強制性色彩的用語如"不準，嚴禁"等。二、以規章制度為中心，學生除嚴格遵守國家法令外，還須遵守許多學校甚至是教師制定的土政策。三、以層級化管理為中心，班級管理中有鮮明的層級：核心層（班干部）、緊密層（優秀生）、松散層（中等生）、疏遠層（"差"生），這種層級分明的管理結構，正是集權制度在班級管理中的集中反映。四、以學習為中心，班級管理中教師過于注重成績，成績成了評價學生的最重要標準。以筆者從事班級管理工作以來的實踐來看，重視人性管理，剛柔結合的管理模式應該值得技工學校研究與探討。下面作者結合技工學校學生教育管理的實踐，談談技工學校班級管理及班風建設的幾點認識和想法。
加強學生思想教育，以人為本
 學生思想教育是學校學生德育的重要組成部分，也是學校管理工作的一個重要組成部分。學生思想教育是強調以學生為中心，以學生為根本，以學生為基點。學生是學習的主人，是學習、實踐、認知、改造世界的主體，我們教育事業的興盛，歸根到底取決于教育事業整體發展，取決于學生、家長、社會的支持和協同，取決于全員的自覺參與。在班級管理中，要解決好學生的思想問題，調動學生的學習積極性，促進學生的身心素質的全面發展，必須做細致的思想工作。班級學生思想教育必須體現“以學生的發展為本”思想，時刻注意尊重學生、理解學生、關心學生、激勵學生。②
 （一）尊重學生