中小學教師綜合考評指標體系重構初探

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中小學教師綜合考評指標體系重構初探
    摘要：現行的中小學教師考核指標體系，沒有反映出教師勞動的本質特征及其運動規律，還存在定性指標多，定量指標少，考核指標內涵缺乏，考核指標以偏概全等問題。由此必須以教師內在發展和勞動運動規律為核心依據，遵循全面考評與重點考評相結合等原則，采用目標分解和要素分析等方法，重構中小學教師考評指標體系，并使之真正具有創新性、先進性、實用性和多用性等鮮明特征。
    關鍵詞：教師考評 定性指標 定量指標
    一、問題的提出
    自1987年我國恢復教師職稱評聘工作以來，堅持對教師年度和任期工作考評就日益顯得重要。而為了做好對教師的考評工作，自上世紀80年代中、后期，全國各省、市、自治區先后都制定出臺了相關的考核指標體系，不少學校還在此基礎上，結合自身工作實際研究制定了本校教師工作考核指標體系。所有這些，對加強中小學教師隊伍建設，特別是對規范中小學教師日常工作管理，促進教師綜合素質的提高，無疑發揮了重要的作用。但經過我校課題組對我市出臺的中小學教師考評指標體系，以及諸多中小學校對教師開展日常工作考評實踐情況的調查研究，結果發現現行的中小學教師考評指標體系仍存在諸多亟待解決的問題，主要表現在：
    1、從總體上看，沒有反映出中小學教師工作的本質特征及其客觀規律。教師勞力、