教師，在校本教研中成長

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教師，在校本教研中成長
 [摘 要]校本教研是一種基于學校的，為了解決學校和教師在教育教學實踐中所面臨的問題而展開的自下而上的模式。我們希望通過校本教研建設不僅提升教師的教育教學能力，更能有效激發教師的內在的學習動機和創造力，使教師在校本教研中成為一個主動的探索著和創造著，從而有效的促進教師的專業化發展。開展校本教研是也教育發展的必然要求，校本教研從教師的實際需要出發，以具體實踐為落腳點，具有靈活性、參與性、針對性和實效性，是促進教師開展研究性教學，提高專業化水平的一項創造性的教研活動。但目前存在的問題是層面上教研活動形式都比較單一，積極對話和專業理念提升不夠，因此我們力圖通過多元化的教研形式，以推動教師主動積極參與的心理情感著手，使教師在校本教研中真正成為一個主動的探索著和創造著。
[關鍵詞]校本教研   教師    專業成長
 校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教研和教師專業化成長的三種基本力量。
 開展校本教研是教育發展的必須要求，校本教研從教師的實際需要出發，以具體實踐為落腳點，具有靈活性、參與性、針對性和實效性，是促進教師開展研究性教學，提高專業化水平的一項創造性的教研活動。在校本教研中，我們的教師作為一個參與者、互動者和分享者的角色，教研組長是設計者、組織者，教師專業發展的支持者，而有效的校本教研地開展能最直接的促進教師轉變教育觀念，幫助教師將新理念直接轉化為教師的教育教學能力，提高其教學水平。