信息技術教學模式的創(chuàng)新

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信息技術教學模式的創(chuàng)新
[摘要] 隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展，掌握信息技術基礎，初步具備信息技術應用能力，已成為現(xiàn)代從業(yè)人員的基本素質之一。信息化教育對教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。任務驅動教學法能體現(xiàn)計算機教學的特點，更適合培養(yǎng)高素質的應用人才。
[關鍵字] 任務驅動法；信息技術；創(chuàng)新

 信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎課程。信息技術課程的任務是：
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。
    由于信息技術教育起步較晚，在課程設置及教學模式上，人們的認識與信息技術教育的目標還有較大的差距，表現(xiàn)為學校的課程設置單一，即以教材為中心設置單一必修課程；在教學理念上，以計算機本身為學習對象，過分強調它的學科性，忽視學生的個性發(fā)展和學生信息能力的培養(yǎng)；在教學模式上，以教師為中心、教材為中心、課堂為中心，還是采用傳統(tǒng)的班級授課制，這些與信息技術本身的時代性、先進性形成了鮮明的對比。
    為了適應21世紀信息化社會對未來社會成員的要求，經(jīng)過工作實踐的摸索，我們總結出如下教育模式，以更好地為信息技術教育課程與教學目標服務。
 信息技術教育不僅跨越了學科的界限，而且網(wǎng)上學習還跨越了時空的界限，因此我們要對信息技術教學進行“整合”，來迎接挑戰(zhàn)。滿足職教改革與發(fā)展、社會政治經(jīng)濟發(fā)展以及信息技術學科發(fā)展的要求；以就業(yè)為導向；努力實施和形成新型的教學模式和評價方法；切實關注學生信息素養(yǎng)的提高，有利于學生的持續(xù)發(fā)展。
 為此，我們創(chuàng)造了如下的信息技術和新型教學模式，以求教于同行。