淺談課堂教學“六藝”

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淺談課堂教學“六藝”
 【摘要】：教學即是一門科學，又是一門藝術，是科學和藝術的統一。課堂教學效果的好壞，質量高低主要取決于教師對教學藝術的運用和掌握。而教學六藝就是課堂教學中最常見，運用最多的六種教學藝術方式（眼神、微笑、幽默、肢體、板書、聲音的藝術）。本文試圖從這六種教學藝術的特點及在課堂教學中的意義進行闡述，說明教學六藝的實用性和重要性，以此切實提高課堂教學效果。
【關鍵詞】：教學六藝  課堂教學   教學效果
一 當前基礎教育課堂教學現狀
   新一輪課程改革強調素質教育，給學生減負，讓學生有更多時間去休息、去玩，《學校體育工作條例》中明確要求中小學校要確保讓學生每天有一小時左右的體育活動時間。在這種情況下，原來語文、數學、英語等課的課時設置由原來的每周7、6、5節都壓縮了；特別在廣東、浙江發達城市的民辦外來工子弟學校，學校學生來自五湖四海，上學困難，每天都要乘坐校車到比較遠的地方上學。而學校也不得不每天很早把學生接到學校，下午很早用校車把學生送回，學生在校時間更少，學校課程設置的課時更加得不到保證。在這種情況下我們老師感覺教學給學生學習的時間太少，于是不停地抽空給學生布置作業，利用課余時間給學生輔導，恨不得馬上把教學成績搞上去。但結果是我們花費大量的時間，每天非常很苦悶，實際效果卻是十分不理想。其實不是課堂時間不夠，而是我們的效度不高。十多年前，暢銷全國的《向課堂45分鐘要效益》就提的很好，向課堂要效益，我們應該倡導這種理念，向45分鐘要效益。