構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)后勤之盾，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

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構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)后勤之盾，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
——后勤管理探究
【摘要】學(xué)校后勤具有為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)；服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人的作用。學(xué)校后勤工作瑣細(xì)、多變，人員又少，既要在第一線的前頭，又要結(jié)束在后頭。它的工作質(zhì)量直接影響學(xué)校其它各項(xiàng)工作的開展，所以在我國，無論大中院校以及各級(jí)中小學(xué)對(duì)學(xué)校后勤都相當(dāng)關(guān)注。學(xué)校后勤必須——明確后勤意義，尋求構(gòu)筑學(xué)校后勤管理的理論支持；采取系列行為，切實(shí)構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)后勤保障之盾；建立和諧的后勤，才能促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校后勤 構(gòu)筑保障 促進(jìn)和諧發(fā)展
 
 戰(zhàn)爭時(shí)期，后勤可影響戰(zhàn)役的勝負(fù)；和平時(shí)期，它會(huì)影響建設(shè)的進(jìn)程；在校園里，后勤扎實(shí)工作，創(chuàng)新作為，為“教”的主體構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)后勤之盾，更能促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
 一、明確后勤意義，尋求構(gòu)筑學(xué)校后勤管理的理論支持
 19世紀(jì)30年代，拿破侖的政史官A·H·若米尼在總結(jié)征俄失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)最先使用“后勤”概念，并以此作為軍事術(shù)語。[ 馮克誠主編：《21’st.中國中小學(xué)新概念管理百科——中小學(xué)后勤總務(wù)與體育衛(wèi)生管理手冊(cè)》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 第3頁]
后勤是什么
 對(duì)于后勤，美國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)中校索普，在他與喬治·塞勒斯1917年著的《理論后勤學(xué)——戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的科學(xué)》中有這樣的生動(dòng)描述：“戰(zhàn)略之于戰(zhàn)爭，猶如情節(jié)之于戲劇，戰(zhàn)術(shù)可比之為演員扮演的角色；后勤則相當(dāng)于舞臺(tái)管理、置辦道具及擔(dān)當(dāng)演出的種種維持工作”。[ 馮克誠主編：《21’st.中國中小學(xué)新概念管理百科——中小學(xué)后勤總務(wù)與體育衛(wèi)生管理手冊(cè)》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 第3頁]
后勤，本為軍事名詞，為“后方勤務(wù)”的簡稱，是指從物資、衛(wèi)生、技術(shù)、運(yùn)輸?shù)确矫?/p>