主題背景下的音樂教學策略初探

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主題背景下的音樂教學策略初探
 
[摘 要]記得蘇霍姆林斯基說“音樂是一種使人迷戀善良，美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”可見音樂對于我們人類來說是何等的重要，因此作為幼兒園教師有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。主題背景下的音樂活動是以主題為線索，以幼兒為中心，以經驗為基礎，以音樂為手段來培養情感豐富，樂于探究，敢于創造，個性健康的人，為兒童的終身發展奠定基礎。這種活動，打破了學科界限，強調課程的綜合化，而這種整合不僅是形式上的綜合，更關注的是幼兒各種經驗的在相結合，使幼兒的整體素質得以發展。如何以生活為基本出發點，找到主題課程與音樂教學的共同點？懷著對這個問題的思考，我不斷地嘗試開展主題背景下的音樂教學。本文主要論述了在音樂活動的教學上運用以“趣味、創新、情感、全面”四個關鍵詞為特征的
教學策略的一些體會。
[關鍵詞]    主題背景      趣味      創新     情感     全面發展

 一、調查：問題的提出��    在幼兒園隨意抽取了40名中班幼兒，對他們進行了音樂活動情況調查與測試。在測試中有幾個印象至深的鏡頭：��    鏡頭一，幾名幼兒在測試中表現十分活躍，在老師面前爭搶著唱歌、跳舞。但絕大多數幼兒十分緊張，不敢表現自己。��    鏡頭二，在播放樂曲時，幾名幼兒邊聽音樂邊做一些即興表演，表情愉快輕松；一部份幼兒做到欣賞時不講話，但表情比較緊張；少數幼兒顧自己玩其它游戲。��測試后得到幾個數據：��    1、40%的幼兒還不能獨立、大膽地演唱整首歌曲。��    2、51%的幼兒不能安靜地傾聽音樂。��    3、25%的幼兒沒有積極參加音樂活動的愿望。��