學生參與教育評價的探索

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學生參與教育評價的探索
[摘要]教育評價是引導教育培養高素質人才，幫助社會充分利用教育成果和促進教育健康發展的保障。學生參與教育評價，發揮了學生在評價中的主體作用，使學生—傳統的被評價者成為了評價主體的一員，而評價就變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，學生則成為了研究者，探索者、發現者，新的評價方式不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助他們認識自我、建立自信、發揮評價的教育功能，促進學生的全面發展。
[關鍵詞]  學生  教育評價  評價主體
 
 新課標的實施提出了新的教學理論，新教學模式的開展對學生評價的方式提出了更高的要求。學生是學習的主體，無論是教學還是評價，都應以學生的發展為出發點。評價有益于學生認識自我、樹立自信；應有助于學生反思和調控自己的學習過程。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者。
 一、學校教育評價
 1、什么是教育評價？
 教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的搜集信息，分析解釋，對教育現象進行價值判斷，從而為不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。
教育評價的對象、范圍和地位
隨著時間的推移，教育評價從早期以學生學習結果為對象，逐漸擴大了應用的范圍，現代教育評價則以教育的全領域為對象。它已成為整個教育系統不可分割的有機組成部分。從宏觀到中觀、微觀，各種教育現象都可以作為評價對象，而且不僅評價教育結果，教育計劃、教育活動和教育過程也可以作為教育評價的對象，這就意味著現代教育評價已經成為現代教