學(xué)校管理決策的問題分析與對策

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學(xué)校管理決策的問題分析與對策

[摘 要]  學(xué)校管理者的決策是學(xué)校管理工作成敗的關(guān)鍵。近幾年學(xué)校管理決策確實(shí)存在一些問題，而這些問題正是阻礙工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。要想解決這些問題，首先領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)做到：著眼于育人，把學(xué)校教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，把長遠(yuǎn)決策和階段性決策有機(jī)結(jié)合起來，把原則性和靈活性結(jié)合起來。而這些決策在實(shí)際工作中又不是一成不變的。總之，現(xiàn)代學(xué)校管理的過程是學(xué)校管理者的決策過程，都是圍繞著制定決策，實(shí)施決策和實(shí)現(xiàn)決策為目標(biāo)的。
[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代管理  管理決策  問題  程序 解決方法

    一．學(xué)校管理者的決策與現(xiàn)代學(xué)校管理的對應(yīng)關(guān)系
 從根本個(gè)說，現(xiàn)代學(xué)校管理的過程是學(xué)校管理者的決策過程。學(xué)校管理的一切工作都是由管理者開展的，都是圍繞著制定決策，實(shí)施決策和實(shí)現(xiàn)決策為目標(biāo)的。領(lǐng)導(dǎo)者能否根據(jù)需要做出恰當(dāng)而正確的決策，是學(xué)校管理工作成敗的關(guān)鍵，可謂“一著不慎，全盤皆輸”。管理者作為學(xué)校管理的關(guān)鍵性人物，只有在學(xué)校管理的歷史條件下，發(fā)揮積極作用，取得一定成績。
 二．學(xué)校管理決策存在的問題及解決方法
    我們可以從近幾年的媒體報(bào)道中得知，學(xué)校管理決策仍存在一些問題，而這些問題正是阻礙工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
    首先，學(xué)校管理應(yīng)管到什么程度呢？2000年8月“中國青年”提出過類似的問題。眾所周知，學(xué)校管理不是越少越好，管理薄弱的學(xué)校不上好學(xué)校，但與此同時(shí)，管理者更不能大包大攬，要給自己的下屬留有自主創(chuàng)新，自我發(fā)展的空間。事必躬親，是對下屬，對員工智慧的扼殺。有些校長本來期望通過嚴(yán)密的管理來規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，從而提高教育教學(xué)效率，提高辦學(xué)水平，而這種近乎強(qiáng)硬的模式直接影響了教師的思維，思維僵化的教師采用的教學(xué)方法，讓學(xué)生們思考統(tǒng)一的問題學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，完成同樣的要求，束縛了學(xué)生的發(fā)展，這些狀況反饋到管理者那里是個(gè)人的失敗，但反饋到社會(huì)中，將是巨大的損失。
 其次，統(tǒng)一性和服從性在學(xué)校管理過程中屢屢出現(xiàn)，也影響了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。管理科層化是導(dǎo)致這一問題的原因。人本管理的現(xiàn)代管理理念，是應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求而產(chǎn)生的。以人為本的管理并非一種具體的模式，它貫穿于各種管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層次。但把對人的管理當(dāng)成對人的控制和約束，壓抑甚至是扼殺了人的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)管理的模式化，制度化，組織化，注重秩序的穩(wěn)定與保持。不利于學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新。人的價(jià)值不容忽視，人本原理應(yīng)用在學(xué)校管理中，是以關(guān)心人，注重人，激勵(lì)人，解放人，發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行的。把人作為管理主體，充分利用和開發(fā)學(xué)校人力資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)以及學(xué)校成員目標(biāo)。