校長評價現狀分析及其標準研究

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校長評價現狀分析及其標準研究
 
 近年來，我國基礎教育改革取得了明顯的進展，素質教育的思想愈來愈深入人心。人們愈來愈重視對教育的關注。并充分認識到：要使學校素質教育向縱深推進，離不開教育評價的激勵和引導。評價是管理過程中的一項重要手段，通過評價對被評者工作進行認定，讓其明白自己工作的優點和缺點，從而發揚優點，不足遏制，達到揚長避短的目的。普通中小學校校長評價是以素質教育為導向，側重從自身素質和工作角度對校長個體的綜合性評價，是保障素質教育順利實施的重要措施和有效機制。校長是一所學校的靈魂，首席執行官，負有法人代表資格，具有決定權和決策權。校長的綜合素質和工作績效，直接關系到學校的發展，學校對社會發展的效益。因此開展對校長的評價，是十分必要的，加強對校長的評價研究也是十分必要的。
 一、現行校長評價制度分析
 我國的校長評價制度是我國校長管理制度中相對薄弱的一環。由于種種原因，我國長期以來，一直未能制定符合中小學校長特點的評價標準。1992年，中共中央組織部和國家教委聯合發布的《關于加強全國中小學校長隊伍建設的意見（試行）》提出：“按照干部德才兼備的原則，全國考核校長的德、能、勤、績。”并要求各地“結合當地實際，制定中小學校長考核的具體標準和方法。”在此之后，各地廣泛開展了校長評價工作的探索和實踐，積累了不少寶貴的經驗。
 現行中小學校長評價制度一般包括以下幾方面：
 （一）評價的性質
 評價是以素質教育為導向，側重從自身素質和工作角度對校長個體的綜合性評價，是保障素質教育順利實施的重要措施和有效機制。
 （二）評價的范圍
 公辦普通小學、普通初中、規模較大的部分農村小學、民辦中小學。
 （三）評價的組織實施
 在市教育局黨委的指導下，由教育局黨委辦公室和教育督導室組織實施中小學校校長評價工作。規模較小的村小學校長評價由市教育局黨委辦公室和教育督導室授權和指導，由鄉（鎮）中心校組織實施。
 對校長的評價要與對學校的督導評估有機結合，將其作為對學校督導評估工作的組成部分。
 （四）評價的主要內容
 評價包括以下5個方面的內容：
 1、基本素質；
 2、組織領導能力和作風；
 3、履行職責情況；
 4、工作績效；
 5、附加內容。
 （五）評價的基本方法和程序