論園本教研的特點及管理策略

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論園本教研的特點及管理策略
[摘 要]
 幼兒園開展園本教研要取得實效，必須立足園本實際，構建園本教研管理體系，形成園本教研機制，開展多種形式的園本教研活動，并形成了從上到下、從內到外的管理體系：由園長牽頭，業務副園長、教務部主任具體負責管理和指導園本教研工作；由各年級推薦年級組長和學科帶頭人，定期商討教研活動，交流教學經驗，帶領全體教師開展各項教育教學實踐；融合激勵機制，運用美國學者波斯特和勞勒的激勵理論，在激勵的具體方式上，物質、精神和道德等方面綜合運用。通過多種管理體系提高教職員工對園本教研工作的認識，增強了教師參與園本教研的自覺性和積極性，引導他們參與到園本教研的工作系統中來，探索自主式園本培訓的模式，通過園本化的培訓來傳遞幼兒園的主流文化，指導教師了解幼兒園的操作規范和工作規則，培養教師自主學習和個性化成長的意識和能力，讓每位教師都能成為園本文化的傳播者、代言者和提升者，促進每位教師實現自身的可持續發展，進而共同促進幼兒園的可持續發展，促進整體辦園質量的提高。

 [關鍵詞]     幼兒園  園本教研  教師成長
 我國“十一五”規劃明確提出了“以教師發展為本，以教師有效學習為中心”的新時期教師隊伍建設的基本理念，這一理念也為幼兒園師資隊伍的建設、管理和培訓提出了新的挑戰。隨著教育改革的不斷深入，教師的專業發展也顯得格外重要，建立園本教研管理體系，通過“園本培訓”的途徑提高教師專業化水平。在實踐中不斷探索、優化“園本培訓”體系，建構開放的、多元的師資培訓體系，完善園本教研管理的體制。

 一、構建園本教研工作的管理體系
 （一）幫助教師樹立正確的教育觀念
 1、開展業務學習，提高教師理論水平。