建立激勵制度，提高教師積極性

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建立激勵制度，提高教師積極性
 ［摘要］教師激勵是園所發(fā)展的重要推動力，因此在基礎教育課程改革大環(huán)境中一定要重視對教師的激勵，根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結合起來，改變思維模式，真正建立起適應學校特色、時代特點和教師需求的開放的激勵體系，正確誘導教師參與新一輪基礎教育課程改革的工作動機，使他們創(chuàng)造性地實現(xiàn)新課程目標的同時實現(xiàn)自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的張揚的要求。
［關鍵詞］激勵 積極性  重要推動力 進取 效率
 
      都說幼教工作是“天底下最快樂的職業(yè)”在在工作崗位上的教師時常會有同一種感覺那就是—累。工作常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。而我們要面對的是最童貞的孩子，我們如果將所有不良情緒帶到工作，那么將會影響幼兒的健康成長，喪失幼教工作的性質。也無從提高教師的素質，降低園所的效益。那么我們如何去提高這些需求呢？
      在幼教崗位上工作數(shù)年，身位一名領導者，在置身幼教的工作中除總結出很多的教育教學經(jīng)驗外，在幼教管理制度上也做出了一定的研究與總結。管理就是以群體科學、有序、高效的勞動去實現(xiàn)組織制定的目標，因此管理工作的核心就是調動人的積極性。所以，要想提高教育、教學工作的質量，調動起教職工傾心合力的積極性勢必成為園所管理中最重要的因素。
      一直以來教師都被譽為““春蠶”、“蠟燭”和“人梯”，就是說教師看重的是工作的奉獻，現(xiàn)在的教師對生理需要、安全需要這些低層次需要已經(jīng)基本滿足，他們是在一個文化環(huán)境中工作的，他們的工作特點和所受的文化教育造成他們對成就的需要，自尊的需要，知識的需要等高層次的需要更為強烈，對他們的積極性的激勵也要根據(jù)他們的不同的需要采取不同的激勵方法。怎樣才能使所有教職工凝心聚力地奔向我們的目標，方法多種多樣，仁者見仁，智者見智。我認為：恰當?shù)剡\用激勵制度乃是重要的策略之一。因為激勵作為心理學術語，是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)中。