學校目標管理概述

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學校目標管理概述
[摘 要]目標管理是當前學校管理的主流模式。學校目標管理具有時間性、發展性、整體性、系統性、自主性、創造性、參與性、自控性。學校目標管理具有激勵功能、導向功能、整合功能、標準功能。在學校目標管理過程中，科學確立目標是基本前提；合理分解目標是必要環節；實施管理目標是關鍵因素；搞好成果測評是重要保證。實施目標管理對提高學校管理水平、全面提升辦學效益具有重大的意義。
[關鍵詞]學校工作 學校管理 目標管理
 傳統的學校管理模式偏重于一般意義上的過程管理，具有目的性、有序性和可控性，但其片面強調領導的權威，容易滋生官僚主義；積淀生成的惰性和自在性，教師已經適應分配平均主義而“患不均”；按部就班的機械重復，使得教育工作流于形式。將目標管理的模式引入學校，以彌補其缺陷，去除其弊端，實踐證明是行之有效的。目標管理是當前學校管理的主流模式。因此，研究學校目標管理，全面提升辦學效益，其意義重大。
 一、學校目標管理概述
 （一）學校目標管理的概念
 目標管理是以組織的總目標為中心，運用系統方法建立分層的目標體系，通過分權調動被管理者的能動性，從而有效地完成組織任務。1954年，美國著名管理學家彼得·德魯克（Peter.Druker）在《管理的實踐》一書中首先提出了“目標管理和自我控制”的主張。
 學校目標管理是學校管理者引導學校各機構和全體成員共同確定學校工作目標及其體系，并以目標為中心，明確各自責任和發揮各方面的主動精神，協調和控制育人工作進程，檢查和評估完成育人任務狀況的組織活動。它把學校各個工作部門的任務集中體現為目標，使個人目標和組織目標、局部目標和整體目標融為一體，通過目標的實現進行管理。
 （二）學校目標管理的特點