任務驅動性教學模式的探討

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任務驅動性教學模式的探討
 [摘要] 隨著我國社會主義現代化建設事業的發展，掌握信息技術基礎，初步具備信息技術應用能力，已成為現代從業人員的基本素質之一。信息化教育對教學模式提出了新的挑戰。任務驅動教學法能體現計算機教學的特點，更適合培養高素質的應用人才。
[關鍵字] 任務驅動法；信息技術；

 信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎課程。信息技術課程的任務是：
培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。
    由于信息技術教育起步較晚，在課程設置及教學模式上，人們的認識與信息技術教育的目標還有較大的差距，表現為學校的課程設置單一，即以教材為中心設置單一必修課程；在教學理念上，以計算機本身為學習對象，過分強調它的學科性，忽視學生的個性發展和學生信息能力的培養；在教學模式上，以教師為中心、教材為中心、課堂為中心，還是采用傳統的班級授課制，這些與信息技術本身的時代性、先進性形成了鮮明的對比。
    為了適應21世紀信息化社會對未來社會成員的要求，經過工作實踐的摸索，我們總結出如下教育模式，以更好地為信息技術教育課程與教學目標服務。
信息技術教育不僅跨越了學科的界限，而且網上學習還跨越了時空的界限，因此我們要對信息技術教學進行“整合”，來迎接挑戰。滿足職教改革與發展、社會政治經濟發展以及