淺談優秀班級體建設

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 淺談優秀班級體建設
[摘 要]以班集體的教育效應改變人，以良好的班風影響人，以班干部的核心作用團結人，以班主任的自身形象感召人。
 心理學家勒溫認為：一個人的行為是個體與環境中各種力量相互作用的結果，班集體是學生個體所處的環境情景力場。它影響著學生的行為及其個性心理特征、道德規范和行為準則。教育家馬卡連柯也提出平行影響原則，他認為一切良好的教育應從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中通過集體接受教育。
 我國偉大教育家陶行知指出：第一，集體生活是兒童自我向社會化道路發展的重要推進動力，為兒童心理正常發展所必需；第二，集體生活可以逐漸培養一個人的集體精神；第三，集體生活是用眾人的力量集體地創造合理的生活、進步的生活和豐富的生活，以這種豐富、進步而合理的生活的血液來滋養著兒童，以集體生活的不斷自新創造的過程來教育兒童。
[關鍵詞]班級、集體、班風、學風、建設
 現代班級體，不僅是把學生載向知識海洋彼岸揚帆起航的船，學生個性心理走向成熟的堅固的橋，亦是使學生實現社會化功能的載體、促使學生成為“社會化的人”的營養驛站。促進全體學生個體健康成長、全面、協調、和諧發展的搖籃。
 根據筆者的成長過程，社會體驗、淺談創建優秀班級體的膚淺看法。
 一、優秀班級體的基本內涵
 一個優秀的班級體應該是培養學生競爭意識、合作精神、刻苦鉆研、創新能力、健康心理、時間觀念、進取奉獻等基本素質的愉悅的生活空間，其整體面貌體現出目標的一致性，行動的協調性，師生的和諧性和全員的進取性，從而發揮班級的凝聚效應、驅動效應。