澆樹要澆根   育人須育心

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 澆樹要澆根    育人須育心——淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
               
[摘 要]后進(jìn)生存在著各種各樣的思想和品行問題，這些問題最終都要?dú)w因于心理問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須由“心”入手，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)科學(xué)地去解決他們因心理障礙而出現(xiàn)的問題，著重對后進(jìn)生實(shí)施“做人”教育，使之成為健康的人、對社會(huì)有用的人。
[關(guān)鍵詞] 非智力因素 后進(jìn)生 心理障礙  健康人

 我們每一位教育工作者每天面對的學(xué)生中都有一部分是后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成是多方面的、復(fù)雜的，也是長期的，其形成因素與家庭背景、社會(huì)背景、學(xué)校教育以及學(xué)生自身素質(zhì)等多方面因素有關(guān)。總的來說，后進(jìn)生可按其形成原因分為“智力型后進(jìn)生”和“非智力型后進(jìn)生”。這里我們主要談的是“非智力型后進(jìn)生” ，也就是指那些因非智力因素（包括興趣、意志、情感、動(dòng)機(jī)、信心、習(xí)慣、性格、毅力等）而后進(jìn)的學(xué)生。
 這些后進(jìn)生身上體現(xiàn)著各種各樣的問題：上課走神、講話；抄作業(yè)，考試舞弊；不尊重長輩、頂撞老師；故意違紀(jì)、曠課、逃學(xué)；抽煙、喝酒、打架、磕藥；穿奇裝異服、標(biāo)新立異等等。除了這些問題，我們還看到他們的個(gè)性與眾不同：他們平時(shí)愛表現(xiàn)，時(shí)時(shí)大聲講話，處處突出自己，甚至看到他們的傲慢驕橫、對犯錯(cuò)誤滿不在乎、玩世不恭等等。所有這些問題和表象讓班主任頭痛，讓德育主任也頭痛。這到底是什么問題？經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活中的種種問題都離不開心理問題。如果我們把后進(jìn)生的心理障礙問題一概當(dāng)作思想問題去處理，不但不能解決問題，反而會(huì)把事情弄糟，其結(jié)果必將貽誤學(xué)生心理障礙問題的解決，扭曲和損害學(xué)生的正常健康成長。
心理學(xué)家們一致認(rèn)為，在決定成功的諸多因素中，智商只起了20%的作用，而80%的作用來自于其他非智力因素，包括具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、旺盛的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等。現(xiàn)在的家長和學(xué)校為培養(yǎng)“尖子”而努力的同時(shí)，恰恰忽視了對孩子非智力