緩解農村小學教師心理壓力的對策研究

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 緩解農村小學教師心理壓力的對策研究
[摘要]因為工作特性的緣故，社會發展的需要，地理環境和設施設備的落后，以及家長支持的缺乏等，農村小學教師要承受社會、家庭、學生、家長以及學校各方面的諸多壓力，致使許多農村小學教師存在或多或少的心理問題。緩解這些壓力，需要從三個方面入手：一是教師自身要找準壓力源，提高自己充實自己，正確的對待自己和周圍的人；二是學校要創造教師進修的機會，調動家長積極配合教師的工作；三是教育部門應多關心為其創造更好的上課條件增加教育經費，多開展針對性的心理健康教育。
[關鍵詞]  心理壓力  對策措施    緩解 

一、問題的提出
 教師是人類文化傳遞者、人類心靈工程師，是真理和文明的化身，不僅在學校里扮演著多種角色，發揮著多方面的作用，而且在學校之外也扮演著多重角色，承受著多方面的心理壓力。當前我國正處于劇烈的社會轉型時期，作為社會重要組成部分的學校教育也正經歷著前所未有的變革，這使對承擔育人重任的教師普遍產生了較重的工作壓力和職業危機感，而且這種工作壓力有日趨加重的趨勢，而過重的工作壓力使教師產生了高度的緊張與焦慮不適感。這種心理狀態如果不能及時有效地得到調節，就會引發各種疾病，導致自身生理、心理上各種問題，更嚴重的是，會對學生的健康發展，產生諸多不利影響，從而影響課程改革順利進行。大量的研究和事例表明，兒童青少年時期是一個人人格奠定和發展的關鍵期，對其一生的成長至關重要。教師若缺乏健全的人格，賞罰無度，喜怒無常，或冷淡或嚴厲；就容易引起學生的無所適從，情緒困擾，適應不良，甚至發生心理障礙。所以，新形式下教師的身心健康必須引起社會足夠的重視。