對學生思想品德的形成性評價的思考

全文字數:4719

 對學生思想品德的形成性評價的思考
[摘 要] 隨著課程改革的深入實施,舊的評價制度已經不能適應素質教育的需要，因此，建立一套新的評價學生全面發展的整體評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，最大限度地調動和激勵每一個學生的自信心、成功的欲望和主動進取的精神，是引導促進學生全面發展的重要因素，也是確保新一輪課程改革順利實施的關鍵。小學生思想品德評價作為學生整體評價的重要內容之一，作為制約小學教育教學改革的重要因素之一，更需要在新課程理念下，進一步關注評價的過程（即形成性評價），使之成為“讓每一個孩子都得到最大發展”的教育過程；成為充滿人文關懷的民主、平等的師生交流與溝通的過程。
[關鍵詞]評價原則  如何評價  評價思考
    一、思品形成評價應該遵循以下原則：
全面性原則，即在確定和運用評價標準時，要全面、不可片面、評價指標必須覆蓋德、智、體、美、等全方位要求。評價中，學校、社會、家庭三者都要參與到評價中來，形成全方位、立體式教育評價網絡；導向性原則，即在評價過程中教師一方面要引導學生通過評價看到并改正自己的不足，另一方面要引導學生通過評價看到自己的成功與進步，激發起信心，以最大的熱情去追求自身思想品德行為的完善;自主性原則,即指評價必須明確被評價者在評價中的地位和作用,承認被評價者是主體。評價中必須充分發揮其主觀能動作用，啟動內部活力，通過評價使學生樹立追求自我完善的意識；動態性原則，所謂動態，是指事物是發展變化的。動態評價是指對于評價對象的發展狀態的評價。既要看發展、看進步，要對發展變化的過程進行評價。恩格斯曾指出：“世界不是一成不變的集合體。其中各個似乎穩定的事物以及它們在我們頭腦中的思想映象，都