創新教育與教師角色創新

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創新教育與教師角色的創新
[摘 要] 本文展示了創新教育的內容及與傳統教育的碰撞，從教學方面 、思維方面、價值方面論述創新教育的必要性、可行性以及在創新教育中教師完成導師、研究者、學習者等角色的創新。
[關鍵詞] 創新教育　教師角色  創造潛能　 價值觀 　思維形式 　
 
 　人類攜手走進了二十一世紀的同時，也陷入了越來越嚴峻的挑戰。其中既有高科技的競爭，又有生態危機、道德危機等一系列全球性重大問題的挑戰。在迎接挑戰的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：在教育系統中確立和傳播創新教育觀念，并據此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，由此完成國民素質的改塑工程。更有高瞻遠矚的戰略家將這種從教育入手迎接新世紀挑戰的對策形象的比喻為“教育與災難之間的賽跑”。抬起頭來看看我們這一代人類靈魂工程師，作為跑道上的領頭雁的新世紀教師，我們該了解些什么？我們該怎樣將學生領入跑道，跑出不亞于夸父逐日的精彩？探本朔源，本文將在以下兩個方面作答。
 一、了解創新教育，選擇創新教育
 中國教育有著精深的理論，也有著豐富的實踐。中國有這么多人口，舉辦了世界規模最大的教育。中國還培養了一代又一代富有犧牲精神的人才，他們在極度困難的情況下，兢兢業業地工作著，這是中國教育的成功和驕傲。
 但是，中國教育也存在十分突出的缺點，主要表現為：重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足。這嚴重影響學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。