以說促思 培養數學思維能力

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以說促思　培養數學思維能力
[摘 要]發展思維要貫穿小學數學教學過程中，培養學生語言表達也要貫穿于小學數學教學的始終，作為教師應盡力讓學生從想說到敢說，從愛說到會說從而讓學生主動參與自己的學習，提高學習興趣，培養學習能力，因此以說促思是非常必要的，本文就從強化說的訓練，到加強說的訓練兩方面，來優化數學課堂教學，真正做到發展學生思維達到培養能力的效果。
[關鍵詞]小學數學教學　語言表達　思維能力　教學方法
    語言和思維有著非常密切關系，人們思維的結果，認識活動的成果都要通過語言表達出來，另一方面語言的磨練也促使思維更加精確。對于一個小學生來說，語言的逐步掌握和言語的不斷發展，會日益豐富思維內容，完善思維活動，提高思維能力。新課程中數學教學目標是發展學生的思維培養創新精神。[朱慕菊：《走進新課程》，XX師范大學出版社，2002年9月， 第69頁]因此，發展學生的思維要貫穿于小學數學教學過程的始終。培養學生語言的表達和運用的能力也要貫穿于小學數學教學過程的始終。這就需要使學生通過“說過程”、“說算理”、“說方法”、“說規律”等一系列的動口說話，把認識數學的活動，思維的結果表達出來，從而達到既掌握數學基礎知識，又培養思維能力的目的。
 一、強化“說”的訓練，培養思維能力
 1、說過程，思維有形