學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃存在的問題及對策

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 學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃存在的問題及對策
 
 [摘 要]教師作為學(xué)校發(fā)展中的第一資源，做好教師發(fā)展規(guī)劃工作事關(guān)整個學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的成敗。本文針對當(dāng)前學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃存在的諸多問題，認(rèn)真探討其本后的深層原因，并提出相應(yīng)對策。
 [關(guān)鍵詞]發(fā)展規(guī)劃 教師 問題 對策
 
 “學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”自從上個世紀(jì)九十年代后期引入我國之后，引起國內(nèi)廣泛關(guān)注，成為提高學(xué)校管理效能和教育質(zhì)量的一種重要手段。教師作為學(xué)校發(fā)展中的第一資源，做好教師發(fā)展規(guī)劃工作事關(guān)整個學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的成敗。本文擬對當(dāng)前我國學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行分析，探討其背后原因，并提出相應(yīng)對策。
 一、學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵和特點
    （一）教師發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵
 “學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”(School Development Planning，簡稱SDP)，起源于20世紀(jì)70年代英國開展的學(xué)校效能研究，而后在許多國家得到推廣，促進(jìn)了全球化條件下學(xué)校理論與實踐的變革。[王天曉，孟繁華：《戰(zhàn)略性：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的新視點》，《中小學(xué)管理》，2007年，第11期]
 作為學(xué)校戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃的一個重要組成部分，學(xué)校教師發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是指學(xué)校對教師現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)校未來一段時間的教師發(fā)展作出可預(yù)見的展望，并采取一定手段予以實現(xiàn)的宏觀決策計劃，具體包括教師隊伍總量確定、教師隊伍整體素質(zhì)情況（年齡、職稱、學(xué)歷等）、教師結(jié)構(gòu)與學(xué)科結(jié)構(gòu)適應(yīng)狀況等。
 （二）教師發(fā)展規(guī)劃的特點