論教師激勵機制的改革和創新

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論教師激勵機制的改革和創新
[摘 要]制度化管理是學校提高教育質量的根本保障。當前的激勵制度在制定、實施、完善等方面存在不利于學校發展的因素，這就要求深化教育改革，必須制定一套科學規范、切實可行的激勵制度并嚴格執行。激勵是調動教師積極性的有效手段與途徑。通過運用不同的激勵方法，并注意適當適時的具體情況，創造條件以激發教師，調動他們的積極性和創造性，實現學校發展與教師自身發展的統一，達到提高學校教育質量的目的。
[關鍵詞] 學校　激勵　制度　公平
 教育改革的深化要求學校管理必須逐步趨于科學化、規范化、制度化。《中共中央、國務院關于深入教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：“全面推進素質教育，根本上要靠法制，制度保障”。可見，制定一套科學規范、切實可行的規章制度并嚴格執行，在學校管理和激發教師潛能中是極為重要的。
 各學校在普遍重視制度建設的同時，為了加強管理的力度，學校絕大部分制度都被賦予了獎懲性，即激勵機制與教師的切身利益掛上了鉤。但從制度本身及執行情況上來看，的確有許多不盡人意。
 一、教師激勵制度現狀剖析
 1、獎懲制度的制定欠缺客觀性。制定獎懲制度的主要原因是規范教師的行為，激勵教師勞動的積極性。但有些學校領導在制度內容上過多賦予個人的旨意，過分突出了對教師的約束、限制和懲罰。把“治人”理解成“治物”，把“依法治校”變成“以罰治校”。這樣，學校領導便與教師產生對立情緒，影響工作。