教師、家長、學生三體聯動構建學生評價體系

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教師、家長、學生三體聯動構建學生評價體系
 
 [摘要]：
 評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。具體包括以下幾個方面：反映學生學習的成就和進步，激勵學生的學習；診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程；全面了解學生學習的歷程，幫助學生認識到自己學習策略、思維或習慣上的長處和不足；使學生形成正確的學習預期，形成對積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。
 [關鍵詞]：聯動 評價 構建
 《課標》要求應建立多標多元、評價方法多樣的評價體系。對學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們的活動中所表現出來的情感與態度。
 一、評價中要注意的若干問題
 1、注重對學生學習過程的評價
 根據語文課程標準的要求，對學生學習的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價。以往只是以學生考試成績的優劣作為評價學生學習好壞的評價標準，必然會加重學生的學習負擔，造成學校、教師和學生重分數、輕能力、重結果、輕過程等弊端，不利于學生的全面發展。對學生學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展，應強調評價診斷功能和促進功能，更注重學生發展進程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現在的比較，著重于學生成績和素質的增值，不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。