加強校本教研，促進教師專業化發展

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加強校本教研，促進教師專業化發展

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業素質提出了更高、更新的要求。教師的專業成長集中代表了教師發展的意義，教師不僅是一種行業，更是一種專業；教師專業化發展的重點不在于學習專業知識，而在于提高專業能力和專業品質。教研工作是教師專業化成長的重要途徑。傳統的教研活動已不能適應教師專業化的發展，我們必須改革傳統的教研活動，力求以教師教學中急需解決的問題、教學中的困惑等我們稱之為小課題為重點研究內容。小課題有研究時間短、針對性強、實效性大的特點，小課題研究的內容不涉及大的教育理論，結合教師工作實際，教師容易把握，參與意識強，教研活動生動、熱烈。通過開展互動式、反思式、引領式、共享式的小課題校本教研活動，豐富了校本教研的內涵，教師對本學科細節知識的全面掌握，促進了教師專業化的可持續發展。
[關鍵詞] 校本教研 小課題 教師專業化
 教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出：要建立以校為本促進教師專業發展的機制，創造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立性與創造性，加深教師對改革目標的理解。所以加強校本教研，立足于從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作。充分發揮每位教師的創造能力，努力形成一種校本教研的學習氣氛，把教師的教學實踐與研究融為一體，把學校構建成一個學習型的組織，以促進教師專業化的持續發展、能力不斷提升。
 一、問題的提出
教師的發展長期以來被忽略，傳統的改革總是把學校僅僅作為學生發展的場所，傳統教研更多的體現為關注研究教材、教法和學生學業成績的提高。對教師的專業發展關注不夠，導致許多教師從教