淺析學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

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 淺析學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)
【摘要】現(xiàn)代教育呈越來越復(fù)雜化的趨勢(shì)，除了教學(xué)更重要的是育人。現(xiàn)代學(xué)生思想觀念的復(fù)雜性注定了教育的難度，為了確保教育的成功，需要整合學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，形成教育合力。而實(shí)施教育的三要素中，特別要充分認(rèn)識(shí)到教育是在以學(xué)校教育為主導(dǎo)下進(jìn)行的，要重視家庭教育的價(jià)值，掌握學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，為教育學(xué)生服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 家庭教育 溝通的藝術(shù)
 《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過”。家庭是學(xué)生最初的和經(jīng)常接觸的生活環(huán)境，父母是兒童的第一任教師。學(xué)生在成長(zhǎng)中在品德、才智方面表現(xiàn)出來的差異，受家庭影響極大。如何將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，是值得每一個(gè)教育工作者應(yīng)該研究的課題。
 正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教育與家庭教育在教育中各自的地位
 在實(shí)施教育中，學(xué)校教育與家庭教育是否同等重要？教育學(xué)原理告訴我們答案是否定的。[注釋：
成有信：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社，1999年，第1版，第326頁。]學(xué)校教育在學(xué)生所受的教育中占有主導(dǎo)地位，家庭教育只是起輔助作用。尤其是知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握和良好思想品德的養(yǎng)成，更需要老師的傳授與引導(dǎo)，家長(zhǎng)只是起配合作用。如果將二者關(guān)系擺錯(cuò)了位，把本該由老師來完成的工作交給家長(zhǎng)去做，效果不但削弱，有時(shí)甚至適得其反。學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)不好，老師負(fù)有不可推卸的教育責(zé)任，而家長(zhǎng)由于能力和精力所限，是很難完成這一工作的，弄得不好，學(xué)會(huì)傷了孩子的自尊心。
 而且目前農(nóng)村家庭教育形勢(shì)嚴(yán)峻。比如我縣地處桂東南，是石灰?guī)r與丘陵一樣多、平地少的山區(qū)貧困縣之一。調(diào)查研究表明：這里大部分家長(zhǎng)受教育程度低，大部分是夫妻雙雙去廣東等地打工。家庭教育有較大的局限性，甚至家校溝通也大為尷尬，因?yàn)檎也恢�家長(zhǎng)，家里只有留守老人和留守孩子。