美術教學應注重表現能力的創造性培養

全文字數:4780

美術教學應注重表現能力的創造性培養
[摘 要]由于素質教育的提出和實施，小學美術教學正在日益受到重視。但是在教學中，人們進入了幾種不容忽視的誤區。（一）傳統的美術教學，過分的強調教師的主導作用，過分強調老師在知識、技能方面的傳授和示范，而對學生感覺、情感、理智等方面的訓練缺乏明顯的意識和必要的手段。（二）如今的美術教育中，又出現了一種新現象——放任自流。一種是自生自滅，“繪畫神童”自然消失。另一種是原有感受茫然無存，成了“小畫匠”。多年的教學實踐，使我得出：在美術教學中應注重表現能力（觀察力、記憶力、感知力、創造力、思維能力）的創造性培養。
[關鍵詞]表現能力 引導 推動 激勵
 美術教育歷來得不道應有的重視。在需要多元人才的今天，才逐漸為人們所認識，美術教育不僅僅是學習一點美術知識那么簡單，它對培養學生的情感和思維起著重要的作用。目前，把原有已顯露出較深刻弊端的，過于強調學科本位的美術教育轉變為注重全面素質和能力的“素質教育”，是我國新一輪美術課程改革中的一個關鍵性環節。針對我們的學生國內外大量研究表明：兒童的美術活動并不像成年人的職業美術活動那樣呈現分化、專門化的趨勢，也不像人們想象的那樣，只是一些拙劣的簡單模仿，而是兒童身心全面的創造性投入，也可以說是兒童的天性的流露。這種天性無處不在的，經常表現為主觀行為，尤其在繪畫中特別明顯。法國的心理學家呂凱認為：兒童的繪畫表現出一種“精神的顯示主義”，兒童不僅僅反映客觀自然，同時也用心靈的眼睛對知覺材料進行自由選擇，而這正體現了藝術的本質。
然而，當我們在美術學科有限的教與學的時間內，去開辟教師和學生全面素質發展的無限空間時，卻進入了幾種不容忽視的誤區。（一）在傳統的美術教學中，過分的強調教師的主導作用，