論馬斯洛的需要層次理論在學(xué)校中的應(yīng)用

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 論馬斯洛的需要層次理論在學(xué)校中的應(yīng)用
 摘要 馬斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美國社會心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家。人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家。馬斯洛將人的需要劃分為五個層次：一、生理需要。二、安全需要。三、歸屬和愛的需要。四、尊重需要。五、自我實現(xiàn)需要。在學(xué)校管理中遵循這一理論能夠更好的促進(jìn)學(xué)校對以各種關(guān)系的處理，最終使學(xué)校在社會中存在并發(fā)展。而教職工發(fā)展的過程充分地體現(xiàn)了這一理論，為這一理論找到了實踐的依據(jù)。
 關(guān)鍵詞 馬斯洛   需要層次論   學(xué)校管理   教師成長
 
馬斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美國社會心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家。人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家。曾任美國人格與社會心理學(xué)會主席和美國心理學(xué)會主席。馬斯洛的主要著作有《動機(jī)與人格》、《存在心理學(xué)探索》、《科學(xué)心理學(xué)》、《人性能達(dá)的境界》等。  馬斯洛的人格理論，又稱“人格自我實現(xiàn)理論”。通過對一些杰出人物以及他們的習(xí)慣、特點、個性和能力的研究，得出了精神健康的定義，并提出了人的動機(jī)的理論。他的人格理論是建立在他的需要和動機(jī)學(xué)說基礎(chǔ)之上的，并說為需要是人格的核心。故他的人格理論又被稱之為“人格需要層次說”或“人格需要層次理論”。人的基本需要應(yīng)