合理利用獎懲機制 全面提高管理水平

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 合理利用獎懲機制  全面提高管理水平
[摘 要]教師是完成教育任務的主力軍。在學校管理工作中對教師的管理是極其重要的，學校中各類人員，既是管理的對象，又是辦學的主人，離開對人管理，辦學就成為一句空話。對人的管理不能簡單地理解對人的約束，管理人雖有對人施加約束影響的含義，但決不能與目標管理約束劃等號。對人的管理、實質(zhì)在調(diào)動人的積極性，合理組織人才，不斷提高工作效率，并使個體的人從中得到自身的發(fā)展。諸葛亮在《諸葛武侯文集》中指出：賞以興功，罰以禁奸，常不可平，罰不可不均。就是說：用賞賜去激勵人們?nèi)�為國立功。可見激勵是調(diào)動人工作積極性的主要動力，激勵能使之實現(xiàn)既定目標，不斷提高效率。
[關鍵詞]機制  積極性  激勵
 很多人都聽過這個故事：
 有七個人住在一起，他們每天都要分一大桶粥。要命的是粥每天都是不夠的。
 一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎，每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那天。（自私）
 后來，他們推選出一個道德高尚的人來分粥。強權就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。（腐敗）
 再后來，大家組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。（無謂的內(nèi)耗）
 最后，有個人出個主意：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每個人都盡量將粥分得平均，就算不平，也只能認了。最后，大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。（公平、公正、公開、共識）
同樣是七個人，不同的分配制度就產(chǎn)生了不同的風氣。所以，一個單位如果有不