從多元化與全方位中尋求少先隊建設的新突破

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從多元化與全方位中尋求少先隊建設的新突破
[摘  要]迎合學校少先隊工作的主旋律，結合新課改精神，我們對少先隊工作的實施應向多元化發展，新課標的精神指示與現代社會的時代性質，決定我們要從多元化與全方位中探索少先隊建設的新突破;創設“自主建構”的少先隊管理模式，為多元化發展奠定基礎;有機結合“學校-家庭-社會”整體，向全方位延伸少先隊的活動;依托校本課程，營造少先隊教育的獨特文化，防止少先隊活動在多元化與全方位發展中出現 “散而難聚”;德育管理和活動中建立個性化的評價機制，促進少先隊活動對隊員有效性。
[關鍵詞]   多元化  自主建構  社會化少先隊活動  評價機制
 學校少先隊工作的主旋律應以學生為中心，以學生的發展為本。少先隊要以新時代人的素質為大背景，以學生發展為出發點和歸宿，尊重學生的主體地位，激發學生的主體潛能，關注學生個性發展，關注學生對人生的認識和態度，使學生通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認識、養成習慣，形成良好道德、提高能力，從多元化與全方位中尋求少先隊建設的新突破。
 一、素質教育的精神指示與現代社會的時代性質，決定我們要從多元化與全方位中探索少先隊建設的新突破。
 在一個專業環境里保持多元化意味著更多。它可以應用到教育、思維方式、和幾乎任何可以在人與人之間辨認的差異。在這種前提下，我們認為多元化是有益的。
 有時我們看到媒體上播放少先隊組織的一些活動中隊員們唱歌、跳舞的情景時，經常出現這樣一句話：“素質教育結碩果”。這使人們對素質教育產生了誤解。確實少先隊組織是體現素質教育主要載體，可素質教育不只是課外娛樂，少先隊活動也不只是唱唱歌、跳跳舞的事。而是為了使學生全面發展，為了孩子一生幸福而開展的全方位教育活動。