以園為本教學創新研究

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以園為本教學創新研究
[摘要]只有以園為本的教學研究制度才能更好地為幼兒園及教師的發展服務。本文將在說明“什么是以園為本”“為什么要以園為本”的基礎上，探討園本教研制度的構建思路。
[關鍵詞]以園為本；教學研究；制度；構建
 “科研興園”“以研促教”“做研究型教師”等是21世紀以來，在中國幼教界很搶眼的字眼。這些字眼體現了廣大幼兒園及教師對科研的熱切關注，以及期盼通過科研改變幼兒園面貌、轉變幼兒園實踐行為的熱忱。的確，置身于社會轉型時期，每一所幼兒園、每一個教師都面臨著一系列新的問題、新的困惑、新的矛盾，而要真正解決這些新問題，直面這些新困惑，解決這些新矛盾，一味地靠原有的老經驗已經不能奏效了。“以園為本”體現在四個方面，即：園本研究、園本培訓、園本課程、園本管理。其中園本研究是起點，園本培訓是中介，園本課程開發是落腳點，園本管理則貫穿其中起協調組織作用。園本研究這一新的途徑與方法將為教師與幼兒園的發展創造新的活力。
 一、什么是“以園為本”
 “園本”是什么?頗難給它一個明晰的定義，但可以借鑒“校本”來理解。“校本”其英文是“school base”，大意是“以學校為本”“以學校為基礎”。它有三方面含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。因此，園本研究應該是以幼兒園所存在的突出問題和幼兒園發展的實際需要為選題范圍，以幼兒園教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果并將研究成果直接用于指導本同教育教學實踐的研究活動。