細處著手---創優秀班風

全文字數:3072

細處著手---創優秀班風
 [摘 要] 班集體不僅是教育對象，更是教育的強大力量。班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力，影響著班級中的每一個成員，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體，教育集體成員的重要手段。班級是學生在校學習中最穩定、最直接的環境群體，它是學校中最基本的一個組織形式。學生在學習，生活相對集中的群體中，相互作用大，影響時間長，所以好的班風作為一個氛圍，從學生從眾心理出發，必然會使學生相互學習，相互競爭，感到有一種壓力和緊迫感，形成一種積極的促進力，推動班內的同學自覺上進；同時，班風也是一種約束力，約束有些同學的不良習慣、風氣和傾向。
[關鍵詞] 學校  教師  學生  溝通  管理行為
引言
 與”天才”一詞有著剪不斷的聯系的諾貝爾獎誕生地瑞典，其學校教育的理念卻是——與其培養一個天才，不如沒有一個人掉隊，提高學生的整體素質。馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了�！卑嗉壥菍W校大系統中的一個子系統，培養和建設良好的班級集體是班級管理的核心工作。對于正在成長的學生來說，所處的環境是極其重要的，會影響他們一生。心理學家們認為，人的態度在群體中存在“同化”現象，無論是信念、意向、價值觀，都要受到群體中其他人的影響。當優良班風形成并成為多數人的行為模式時，就會迫使不同行為的個體改變態度，“同化”過程加速。可見，班風是良好育人環境的重要組成部分，是培養合格人才的重要保障。