淺談調動教師積極性的方法

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淺談調動教師積極性的方法
 摘要：《教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的素質在于教育,振興教育的希望在于教師。”因此建設一支具有高素質的教師隊伍,是至關重要的。但是目前有很多教師的教學積極性不高。針對我校的實際情況,本文具體談談怎樣運用激勵理論調動教師積極性。
關鍵詞：教師  積極性  激勵理論
一、提出問題
 我校是地處偏僻的一所普通中學.在2001年—2003年,初一,初二,初三每個階段都有10個班,而且每個班都有50多人,學生多,教師多,福利好,教師的積極性也很高,我校基本上達到了鼎盛時期。可近兩年,學校領導者就明顯的感覺到教師的積極性下降了很多。我認為，教師的積極性不高的原因，第一，小學由五年制轉為六年制，學生數少了很多，福利也下降了。第二，要從管理上尋找。校領導者的心態和行為會對教師產生很大的影響，所謂上行下效。我覺得校領導上進心不夠強，只考慮自身的需要，把精力集中在自我利益的發展上，對學校的發展沒有負起責任。還有，我覺得有些管理方法也欠妥當。例如，采用“監禁”式管理，一天簽到3次，少簽一次，就罰款。有時，也會以“不想干走人，想干的人多著呢”來威嚇教師，給教師制造了無形的心理壓力。像這樣，教師的積極性怎么會高呢？鑒于此，我認為校領導者必須以身作則，帶好頭，采取合理有效的管理方法，才能提高教師的工作積極性，也只有這樣，才能保證學校教育質量的穩步提升。
二、激勵機制的理論依據
   激勵是用人藝術的一個重要組成部分,也是領導者的一項主要職能。所謂激勵,就是領導者遵循人的行為規律,根據激勵理論,運用物質和精神相結合的手段,采取多種有效的方式方法,最大限度的激發職工的積極性,主動性和創造性,以保證組織目標的實現。學校管理中的激勵，是通過對引發教師的工作熱情，激發教師的內在動力，充分調動教師的才能和智慧，讓教師積