培育青少年創(chuàng)造力中的激勵策略

全文字?jǐn)?shù):4216

培育青少年創(chuàng)造力中的激勵策略
[摘 要]創(chuàng)造力就是創(chuàng)造能力，也叫創(chuàng)新能力，它是一個民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)造力與人格特質(zhì)的關(guān)系。影響創(chuàng)造力形成的因素有：智力、遺傳素質(zhì)和腦活動方式，信息存貯量與動機(jī)，個性和環(huán)境等。學(xué)校中培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的策略有：利用腦激勵法鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，鼓勵并接受發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生快速聯(lián)想和中止評判的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會列舉屬性和形成聯(lián)系的能力，鼓勵學(xué)生嘗試靈感和延長努力。作為教師要更新觀念，心存高遠(yuǎn)，積極培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)造力。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 創(chuàng)造力 激勵策略
   
 創(chuàng)造力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，民族創(chuàng)造能力的高低直接關(guān)系到中華民族的興衰存亡。我國實(shí)行改革開放以來，“中國制造”產(chǎn)品日益風(fēng)靡世界，但是卻有相當(dāng)多“中國制造”的產(chǎn)品是“來料加工”“來樣制造”。面對日趨激烈的國際競爭，我國要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就應(yīng)該有更高的追求，把“中國制造”提升為“中國創(chuàng)造”。反觀我國傳統(tǒng)的教育，偏重于知識的記憶從而忽視了對學(xué)生思維和創(chuàng)造力的培育，這一大弊端，在多年以來的片面追求高分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率的應(yīng)試教育中，更是得到了滋長蔓延。終于，人們在作橫向和縱向的反思時發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性。于是，當(dāng)前的人們，在強(qiáng)烈抨擊“分?jǐn)?shù)主義”和“應(yīng)試主義”的同時，把努力培育青少年學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的工作擺到了教育工作最重要的位置。學(xué)校教育如何培育學(xué)生的創(chuàng)造力，成了全社會普遍關(guān)注的問題。“為創(chuàng)造性而教”成了各級各類學(xué)校的主要目標(biāo)之一。培育一批出類拔萃的賦有創(chuàng)造能力的學(xué)生也成為教師所努力追求的方向。
 一、創(chuàng)造力的含義和本質(zhì)
 創(chuàng)造力就是創(chuàng)造能力。這個概念的內(nèi)涵，關(guān)鍵是在于什么是“創(chuàng)造”，什么是創(chuàng)造的特質(zhì)。