論課堂創新精神的培養

全文字數:4402

  論課堂創新精神的培養
 [摘 要] 新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。創新教育需要滲透到包括語文學科在內的各學科教學中，只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新能力的重要途徑。作為教師我們要利用好課堂教學，改變教學模式，為學生營造良好的環境，讓學生得到充分的發揮。讓課堂教學成為學生創新精神的土壤。
[關鍵詞] 創新精神  營造精神環境  改進教學手段  聯想 想象 
 偉大的人民教育家陶行知先生畢生致力于教育事業。創新精神是他教育思想和教育實踐的內核，主要表現在教育理念，教育方針，教育內容和教學方法上。陶行知大力提倡啟發式教學，培養學生的主動精神，反對灌輸的教學方法，他說“先生的責任不在教，而在教學生學”，強調要教給學生方法，他明確指出“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的教給學生。” 江澤民主席指出："迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。"隨著素質教育的研究和實踐的不斷深入，呼喚主體覺醒，強調自主發展已經成為語文教學改革的主流意識。教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地。因此，語文教學中應“立足自主，著眼創新"。今天重新認識教育名家提出的創新精神，對深化教育體制改革和全面推進素質教育仍具有重要的現實意義。目前在我國進行的教改活動中推出的新課程標準正是他們的這些教育理念的體現。即在培養學生自主學習能力的同時，有意識地進行創新教育。那么，課堂教學如何才能更好的培養學生創新精神和實踐能力呢？
 一、在提問中師生共同參與學習。
 諾貝爾獎獲得者，著名物理學家李政道博士說：“什么叫學問？就是要學怎樣問，就是學會思考問題。”美國著名學者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”在實際教學中，教師應該怎樣去引導學生提出問題呢？
   (一)尊重學生情感，使學生有“疑”敢“問”