論教師的定量評價與學校的科學管理

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論教師的定量評價與學校的科學管理
[摘要]本文從教師評價的概念和學校的科學管理入手，研究了教師評價的原則，標準以及功能，并在這個基礎上探討了教師的定量評價和學校科學管理之間的關系。
[關鍵詞]教師評價  教育評價  定量評價 教育科研 科學管理
 教育評價是促進教育科學研究的重要手段之一，而教師評價又是教育評價之中最重要似的部分之一。在實行素質教育的今天，大部分的學校都進行了學校的內部管理體制改革。其中主要的內容都是學校內部實行了校長負責制，教職公聘任制。再加上教師專業技術職務的評審工作已制度化。這些問題都是前所未有的促進教師的評價工作走上了科學化軌道的迫切需要。如果不能對教師進行比較客觀，科學的評價那么對教師專業技術職務的評定及對教師的獎罰就會成問題。
 我們必須承認定量評價的確有許多優缺點，定量的方法能夠提高評價的精確性，定量的標準，定量的指標往往是客觀的，所以能夠使評價更具客觀性，能夠作出明確的等級區分，使獎勤罰懶有據可依等。在我國現行的教師評價方法中，其中定量評價占據主導地位。很多學校領導都非常重視對各項評價指標進行量化，而忽視了對教師的定性評價。
    一，教師評價和學校的科學管理的基本概念。
教師評價屬于教育評價的大范疇，所以首先我們要弄清教育評價的概念。教育評價是在一定的教育價值觀指導下，根據一定的教育目標，遵循一定的程序，運用科學的方法，借助現代技術廣泛收集評價信息，全面對教育現象進行價值判斷，從而為教育決策提供依據，改進教育服務的過程。從教育評價的慨定就可以界定教師評價的概念。我認為，教師的評價應是在正確的教育價值指導下，根據學校的教育目標和教師應承擔的任務，按照規定的程序，運用科學的方法借助現代技術廣泛收集評價信息，對教師個體的工作質量進行價值的判斷，