發展性教師評價的理論與實踐

全文字數:3775

發展性教師評價的理念和實踐
 
 [摘要]本文通過對教師評價制度發展的思考，在認識和理解現行的發展性教師評價制度的理念中，探討一下本校是如何開展和實施發展性教師評價工作，以及在實施過程中遇到的一些問題、獲得的一些認識經驗，同時也反思一下教學實踐中的新型評價制度對自身的發展性。
 [關鍵詞]教師評價的發展性 發展性的教師評價 發展性教師評價的實施
 一、教師評價的發展性 
 在過去，由于人們對評價的認識有局限，開展教師考核、評比或者評估，比較多地在于將教師進行分等與排隊，目的是將教師分成優、良、合格和差幾個等級，在此基礎上再對教師作出獎勵或處罰。僅僅是在獎懲前提下教師的被動改進，僅發揮教師評價的鑒定選擇功能、實現教師評價的獎懲目的的評價是不完全的評價，是一種終結性的面向過去的評價；而對教師評價的激勵改進和導向功能的忽視，不利于面向未來促進教師的發展。
 現在，大家對評價的功能有了新的認識，并且逐漸意識到教師評價的對象——教師并不是被動的客體，而是評價活動的積極參與者，是評價中不可忽視的重要方面，而且教師工作是一種專業，它需要不斷地改進和發展，評價則是其專業發展的一種促進力量。所以，教師評價的目的已經不再是原來的對教師工作的簡單堅定、認可、判斷、證明和區分，而是注重為教師工作提供信息、咨詢和改進的建議。因此，將獎勵或處罰的目的與教師評價區分開來，是現代教師評價的一個顯著特征，也是充分發揮教師評價正確功能的必要保證。
 二、發展性的教師評價
 教師評價也叫教師考評，教師評價是對教師工作現實的或潛在的價值做出判斷的活動，它的目的是促進教師的專業發展與提高教學效能。發展性教師評價制度以其鮮明的“促進教師發展為目的”的特點引起了關注。它是一種以教師為核心，注重發展教師個體的評價，從發展性教師評價的主要特征中可看出。
 發展性教師評價的主要特征是：1.學校領導注重教師的未來發展；2.強調教師評價的真實性和準確性；3.注重教師的個人價值、倫理價值和專業價值；4.實施同事之間的教師評價；5.由評價者和教師配對，促進教師的未來發展；6.發揮全體教師的積極性；7.提高全體教師的參與意識和積極性；8.擴大交流渠道；9.制定評價者和教師認可的評價計劃，由評價雙方共同承擔實現發展目標的職責；10.注重長期的目標。
 發展性教師評價是如何實施的呢？實施過程中需要注意些什么呢？下面我就根據我們學校實施的情況來談一談。
 三、發展性教師評價的實施
實施發展性教師評價的一般步驟為：評價的準備、評價的實施、評價結果的處理、評價結果的反饋。評價的準備包括組織準備和方案準備；評價的實施包括初次面談、收集信息、評價面談、復查面談；評價結果的處理包括處理收集到的評價信息、做出價值判斷、確定