班主任工作中的禮貌作用

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班主任工作中的禮貌作用
 [摘 要]本文以“語用學”中的禮貌策略理論分析了班主任日常工作中的禮貌用語和方法，提出班主任工作中的禮貌策略和改進工作方法的建議。適當巧妙地運用禮貌策略能活躍課堂氣氛，融洽師生關系，提高學生的積極性，有利于良好班風的形成和學生的健康成長，只有熱愛學生才能關心學生；只有尊重學生才能要求學生；只有了解學生才能教育學生。禮貌策略是幫助班主任教師做好班務工作的重要環(huán)節(jié)之一，所以班主任應重視禮貌策略的探索。
 [關鍵詞]  禮貌策略  班主任工作
 
 中小學班主任是班集體的組織者和教育管理者，是學校領導進行教學工作和思想品德教育的主干力量。從某種程度上說，班主任是中小學生健康成長的引路人。為此，班主任在班務工作中采取一些禮貌策略是很有必要的，這也是班主任工作的特點和性質(zhì)所決定的，同時也是以人為本和尊重的教育理念所提倡的。然而，這一點往往又被一些班主任所忽略。青少年的心理既敏感又脆弱，如果得不到教師的尊重，會導致師生之間產(chǎn)生種種矛盾，而恰當?shù)倪\用禮貌策略則能夠使師生之間盡量緩解、避免或消除這些矛盾，從而把班主任工作做得更有成效。
 禮貌策略是在交際中人們?yōu)榱祟櫲�禮貌而自覺或不自覺運用的交往方式，“語言是表達禮貌的重要手段”（何自然，1997年）因而禮貌策略往往通過語言來實現(xiàn)。禮貌策略分為正面和負面兩個方面。人們在交際中要考慮的面子有正負兩個方面。所謂正面面子指希望得到別人的肯定和贊許；所謂負面面子指有自主的自由，不因遷就別人受到干預或妨礙而使自己感到丟面子。為了保證對方的正面面子不受威脅，說話人應該使用正面的禮貌策略，尊重聽話人使其面子得到保留。