學校教研組建設的思考與實踐

全文字數:3320

學校教研組建設的思考與實踐
 　
[摘 要]：教研組是學校教師團隊中最基層的組織，是促進教師專業化成長最直接的載體，是推進學校可持續發展最重要的保障。教研組建設直接關系到一所學校教師隊伍整體素質的提升，也關系到學校全面提升教育教學質量，辦人民滿意學校的水平。去年交流到張坂學區任教，通過聽課，我感覺課堂效率普遍不高。在評課以及與教師交談過程中，我發現課堂教學效率低的原因是教師教學觀念比較陳舊，教學方法落后。只有優化教研組團體，才能優化這個團體中的每個個體——教師，才能提高課堂教學質量。為此我寫下了“學校教研組建設的思考與實踐”供校方參考。我想它也必將成為我今后教學管理中不斷思考、不但完善、不但探索的主旋律。
[關鍵詞]：教研組   建設   思考   農村 
 教研組是學校教師團隊中最基層的組織，是促進教師專業化成長最直接的載體，是推進學校可持續發展最重要的保障。教研組建設直接關系到一所學校教師隊伍整體素質的提升，也關系到學校全面提升教育教學質量，辦人民滿意學校的水平。去年交流到張坂學區任教，通過聽課，我感覺課堂效率普遍不高。在評課以及與教師交談過程中，我發現課堂教學效率低的原因是教師教學觀念比較陳舊，教學方法落后。只有優化教研組團體，才能優化這個團體中的每個個體——教師，才能提高課堂教學質量。為此我寫下了“學校教研組建設的思考與實踐”供校方參考。我想它也必將成為我今后教學管理中不斷思考、不但完善、不但探索的主旋律。
 一、教研組建設的思考