學(xué)校管理中教師激勵制度創(chuàng)新研究

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學(xué)校管理中教師激勵制度創(chuàng)新研究
【摘 要】新時期新形勢，機遇與挑戰(zhàn)并存。改革傳統(tǒng)的學(xué)校管理與教師激勵模式，尋求適合新時期的創(chuàng)新激勵制度，就能達到最佳的激勵效果，從而調(diào)動教師的積極性，提高工作效率，最終使學(xué)校管理走上順應(yīng)教師自身發(fā)展來促進學(xué)校不斷發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展之路。　　
【關(guān)鍵字】 激勵 教師激勵 激勵制度  學(xué)校管理 創(chuàng)新
 
 教師管理是學(xué)校管理的中心工作，教師管理的核心是教師激勵。管理心理學(xué)認為，人的一切行為都是受到激勵而產(chǎn)生的。哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆斯的實驗表明：同樣一個人，在通過充分激勵后所發(fā)揮的作用相當于激勵前的3-4倍。因此，建立健全教師激勵制度，有利于挖掘教師的潛力和提高工作績效。然而面對新課程標準改革的新形勢，教師的發(fā)展也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式已經(jīng)不能最大限度的發(fā)揮教師的潛能了。我國目前的學(xué)校管理狀況，借鑒國外教師激勵的優(yōu)秀經(jīng)驗，提出了若干學(xué)校對教師激勵制度的創(chuàng)新方法。本文認為，有效教師激勵制度的構(gòu)建，應(yīng)該結(jié)合新時期教師新需要的特點，體現(xiàn)以人為本的管理理念，使教師由崇高的教師職業(yè)而產(chǎn)生的事業(yè)心和責(zé)任感油然而生，產(chǎn)生一種巨大的“內(nèi)驅(qū)力”，達到最大程度上激勵教師發(fā)展的目的。
 一、教師激勵的定義及其重要性
 在心理學(xué)中，我們把激勵定義為激發(fā)人的動機、使人有一股內(nèi)在的動力，朝所期望的目標努力的心理活動過程。教師激勵就是以管理學(xué)公認的激勵理論為指導(dǎo)，結(jié)合教師職業(yè)特點，通過對教師的需要、愿望、動機等心理因素進行綜合分析，尋求激發(fā)和調(diào)動教師積極性的策略、途徑和方式。