淺談激勵(lì)在教育教學(xué)中的作用

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 淺談激勵(lì)在教育教學(xué)中的應(yīng)用
[摘 要]當(dāng)今的中小學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，在教育教學(xué)改革的大背景下，缺乏一種內(nèi)在激勵(lì)的熱情，在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，針對(duì)這一情況，學(xué)校和教師應(yīng)該從學(xué)生的需要入手，在教育教學(xué)中探求激勵(lì)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 激勵(lì)  教學(xué)  應(yīng)用
 二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，學(xué)校教育教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的主體，由于中小學(xué)生的思想尚未完全成熟，缺乏穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不能持久，直接影響教育教學(xué)的效果，所以就需要教師利用各種方式去喚起幷使之 保持，“激勵(lì)”無疑是一種行之有效的方法。
 一、激勵(lì)理論概述
 激勵(lì)理論主要是關(guān)于如何滿足人的各種需要，調(diào)動(dòng)人的積極性的原則和方法的概括總結(jié)。其目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力潛能，取得最好成績(jī)。按照形成時(shí)間及其所研究的側(cè)面不同，可分為行為主義激勵(lì)理論、認(rèn)知派激勵(lì)理論和綜合型激勵(lì)理論。主要激勵(lì)理論包括以下幾大類：
 1、內(nèi)容型激勵(lì)理論
內(nèi)容型激勵(lì)理論重點(diǎn)研究激發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因。主要包括馬斯洛的“需要層次理論”、赫茨伯格的“雙因素理論”、麥克萊蘭的“成就需要激勵(lì)理論”和奧德弗的“ERG理論”等。
 2、過程型激勵(lì)理論